官宣：美國(guó)的高等教育是這樣的……

大學(xué)本科通常是高等教育的起點(diǎn)，而大學(xué)也是許多人一生中難忘的一段經(jīng)歷。對(duì)于留學(xué)生而言就更是如此。我們可能會(huì)結(jié)識(shí)摯友、未來(lái)的商業(yè)伙伴、甚至是相伴一生的伴侶。在本科留學(xué)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)的不僅有書本上的知識(shí)，還包括番茄炒蛋的做法、超市打折的時(shí)間、識(shí)別出哪些房東靠譜、以及如何包容不同的文化等等。

在美國(guó)學(xué)習(xí)類暢銷書作者Stella Cottrell所著的The Study Skills Handbook中使用了unique”，也就是獨(dú)特這個(gè)詞來(lái)形容大學(xué)生活。之所以說(shuō)大學(xué)生活很unique，因?yàn)橄旅?個(gè)原因：

• 可以學(xué)習(xí)感興趣的課程

• 感受腦洞打開(kāi)的快感

• 探索新的理念

• 參與各種各樣的新活動(dòng)

• 發(fā)現(xiàn)自我

• 思考自己想要成為什么樣的人

• 遇見(jiàn)一生的摯友

當(dāng)然，除了上面說(shuō)到的這些激動(dòng)人心的經(jīng)歷以外，大學(xué)同時(shí)也是充滿了各種挑戰(zhàn)的地方。比如繁重的課業(yè)壓力、無(wú)法適應(yīng)的語(yǔ)言和文化環(huán)境、不給力的團(tuán)隊(duì)成員、不知道該選什么課程等等。下面我們來(lái)講一講美國(guó)的大學(xué)對(duì)學(xué)生們都有什么樣的期望。

第一，獨(dú)立。

我們很多人從小學(xué)到高中的生活都是這樣的：有人安排好你一學(xué)年每天要上的課程，什么時(shí)間考試，甚至有的時(shí)候連考什么都會(huì)提前告訴你。你不用思考自己要做什么，因?yàn)檫@件事情也已經(jīng)由老師和家長(zhǎng)給你設(shè)定好了。小學(xué)的時(shí)候你的階段目標(biāo)是考滿分，初中的時(shí)候考上重點(diǎn)高中，當(dāng)然，這一切都是為了你的目標(biāo)，考上一所好大學(xué)。老師和家長(zhǎng)會(huì)圍繞著你，每天幫你找到各種問(wèn)題，然后告訴你怎么去解決。

但是，到了大學(xué)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不再有人告訴你每天要干什么了。教授經(jīng)常一下課就不見(jiàn)了蹤影，也不會(huì)再有人追著你的屁股后面告訴你要做哪張卷子。甚至連分?jǐn)?shù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)都開(kāi)始讓你有些摸不著頭腦。你必須靠自己的雙腳站立。沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)圍在你的周圍幫助你了。但這些人會(huì)隨時(shí)待命，等著你發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，然后去找到相應(yīng)的人尋求解決方法。而靠自身的認(rèn)知去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題的過(guò)程，就是你邁向獨(dú)立的過(guò)程。當(dāng)然，書中也建議你遇到困難可以從 student service 以及 student union 那里找到各種各樣的幫助。

第二點(diǎn)，是自我激勵(lì)。

進(jìn)入到大學(xué)之后不再會(huì)有課代表每天收作業(yè)，也不會(huì)有老師逼著你默寫課文。一切的學(xué)習(xí)，都只靠你的自覺(jué)。老師平時(shí)會(huì)推薦一些課外閱讀材料讓大家去思考和討論?？荚嚽安粫?huì)有人給你畫重點(diǎn)，更沒(méi)有讓你熟記的簡(jiǎn)答題答案。在美國(guó)的考試中，面對(duì)簡(jiǎn)答題，如果你引用書本中的原文，有可能會(huì)被判定為抄襲，進(jìn)而被取消考試資格。所以，你也不要耍小聰明，以為靠自己的“聰明才智”臨時(shí)復(fù)習(xí)一下就能考個(gè)高分。美國(guó)大學(xué)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，而獨(dú)立思考的前提，是日常的不斷累積和訓(xùn)練。

上面說(shuō)的兩個(gè)能力是向內(nèi)的，而第三個(gè)能力是則是向外的，那就是與他人共同學(xué)習(xí)的能力。與國(guó)內(nèi)中學(xué)教育不同的是，美國(guó)本科課堂中包含了很多需要組成小組來(lái)共同完成的內(nèi)容。對(duì)于一些留學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這種方式比較新奇，以前可能沒(méi)有太多的接觸。因此在和來(lái)自全球各地的小伙伴們組成一個(gè)小組討論問(wèn)題或是完成作業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到很多溝通和文化上的障礙。如何解決這些障礙，如何建立自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以算的上是你在留學(xué)期間將會(huì)學(xué)到的最有價(jià)值的能力之一了。

第四個(gè)能力，是自己解決方法的能力。

要想擁有這個(gè)能力，你就要有獨(dú)立性，同時(shí)還能夠自我激勵(lì)。否則別說(shuō)沒(méi)有動(dòng)力去解決問(wèn)題，可能連問(wèn)題本身都發(fā)現(xiàn)不了。在美國(guó)大學(xué)的課堂上，老師不再會(huì)是那個(gè)告訴你標(biāo)準(zhǔn)答案的人。相反的，他們會(huì)鼓勵(lì)你去探索和思考，然后需要你將自己的答案告訴他們。

第五個(gè)能力，是關(guān)于自我提升的。

美國(guó)大學(xué)認(rèn)為，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備自己設(shè)定目標(biāo)并不斷修正和提升的能力。正如我們?cè)谧铋_(kāi)始所說(shuō)的，在大學(xué)的校園里，不再會(huì)有人給你設(shè)定目標(biāo)，告訴你期末要考多少分，排多少名。進(jìn)了美國(guó)的校園其實(shí)就像是進(jìn)入了社會(huì)。你需要為自己的學(xué)習(xí)生活設(shè)定目標(biāo)，并通過(guò)自己不斷的努力去實(shí)現(xiàn)。

第六個(gè)能力，是關(guān)于時(shí)間管理。

時(shí)間管理是困擾很多職場(chǎng)人士的難題。你應(yīng)該也經(jīng)常能聽(tīng)到周圍總有些人說(shuō)自己太忙，有些人總是通宵熬夜趕作業(yè)，還有的人自稱是拖延癥晚期。時(shí)間管理，說(shuō)到底就是一個(gè)合理規(guī)劃每天工作和時(shí)間分配的能力。美國(guó)的大學(xué)認(rèn)為學(xué)生們應(yīng)當(dāng)有能力合理安排自己一天的時(shí)間和工作，并且有能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工作的能力。當(dāng)然，這也是優(yōu)秀企業(yè)對(duì)員工的最基本要求。

作者提出的最后一個(gè)能力是找到自己學(xué)習(xí)效率的方式和地點(diǎn)。和中學(xué)不同，在美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)并不會(huì)有安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n表。更多的時(shí)間里，你需要自學(xué)。而且不好意思，并沒(méi)有固定的教室提供給你看書。所以，你可以選擇的地方，包括了圖書館、戶外的草坪、宿舍、咖啡廳等等。如果你是一個(gè)意志力不太堅(jiān)定的人，也許圖書館那種大家一起學(xué)習(xí)的氛圍比較適合你。而如果你是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，陽(yáng)光明媚的下午，和同學(xué)們坐在草坪上看書可能更適合你。

總之，美國(guó)學(xué)習(xí)比其授人以魚，更像是授人以漁：學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，才是高等教育的真諦。

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