【導(dǎo)讀】該學(xué)生和Prestige Only共同學(xué)習(xí)了三年。在合作之初,學(xué)生并不了解自己的興趣所在。在經(jīng)過(guò)大量指導(dǎo)性閱讀之后,導(dǎo)師們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在建筑方面的天分以及興趣。
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PO學(xué)習(xí)規(guī)劃
考試準(zhǔn)備:
·執(zhí)行考試策略,參加集中課程培訓(xùn):最初SAT模考分?jǐn)?shù)為1500,參加完啟德的大班、沖刺以及一對(duì)一輔導(dǎo)課程后提升至2240分。
·時(shí)間管理培養(yǎng):該學(xué)生在過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)效率,一次性完成了SAT考試并達(dá)到了目標(biāo)分?jǐn)?shù)
考試分?jǐn)?shù):
·SAT 2240分(批判性閱讀 670;數(shù)學(xué)800;寫(xiě)作770)
·SATII數(shù)學(xué)II (800分);物理(760分)
·AP考試:微積分BC;物理C:M,英語(yǔ)語(yǔ)言和寫(xiě)作
PO背景提升
課外活動(dòng)準(zhǔn)備:
·組織能夠體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的課外活動(dòng),在PO的指導(dǎo)下將建筑俱樂(lè)部和工程學(xué)俱樂(lè)部相結(jié)合,在校園內(nèi)開(kāi)發(fā)并且落實(shí)獨(dú)特合理的設(shè)計(jì),展示其天馬行空卻又切合實(shí)際的創(chuàng)造力。
參加多個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的建筑學(xué)暑期項(xiàng)目,其中包括卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的有競(jìng)爭(zhēng)力的暑期項(xiàng)目,為申請(qǐng)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的ED做準(zhǔn)備。
課外活動(dòng):
課外活動(dòng)體現(xiàn)了該學(xué)生對(duì)于建筑專(zhuān)業(yè)的興趣以及展示其領(lǐng)導(dǎo)力才能:
·建筑俱樂(lè)部,主席
·復(fù)蘇之路(小兒麻痹及癱瘓患者),主席
·工程學(xué)俱樂(lè)部,主席
·卡內(nèi)基梅隆大學(xué)建筑學(xué)暑期項(xiàng)目
·雪城大學(xué)建筑學(xué)暑期項(xiàng)目
·根與芽,公共關(guān)系項(xiàng)目經(jīng)理
·網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),成員
·學(xué)生會(huì),秘書(shū)長(zhǎng)
·乒乓球,運(yùn)動(dòng)員
·模擬聯(lián)合國(guó),成員
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PO高端文書(shū)指導(dǎo)
個(gè)人陳述及補(bǔ)充文書(shū)準(zhǔn)備
·微小見(jiàn)精神:很多中國(guó)學(xué)生會(huì)挑選輝煌的事情去敘述,然而未必是最好的個(gè)人陳述亮點(diǎn)。將重心放在記敘平常事務(wù)上:記筆記,描述這個(gè)習(xí)慣是如何將他從一個(gè)空想家轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驅(qū)⑾敕ɑ墒聦?shí)的項(xiàng)目總監(jiān)。
·點(diǎn)滴鑄輝煌:生活中點(diǎn)滴的總結(jié),更可以看出過(guò)程上的進(jìn)步。該學(xué)生分享高中生涯中的一些快照,展示自己的轉(zhuǎn)變并將讀者帶入他的日常生活。
個(gè)人陳述:學(xué)生文章的開(kāi)頭是自己平時(shí)筆記的一張截圖。在整篇個(gè)人陳述中,學(xué)生分享了自己記筆記這樣一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,宏觀的想法落實(shí)到了執(zhí)行中;在Syracuse(雪城大學(xué),頂尖建筑項(xiàng)目)以及卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏季項(xiàng)目學(xué)習(xí)的知識(shí)和長(zhǎng)時(shí)間在作品室工作的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成了實(shí)在的建筑項(xiàng)目;激情與靈感變成了眼前的藝術(shù)作品。
補(bǔ)充文書(shū):學(xué)生講述了在整個(gè)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏季項(xiàng)目中自己和所有參與學(xué)生的點(diǎn)滴接觸,他發(fā)現(xiàn)所有同學(xué),無(wú)論專(zhuān)業(yè),都是自己靈感的來(lái)源。他描述了自己在設(shè)計(jì)室中雕刻時(shí),聽(tīng)到樓上同學(xué)刻苦練習(xí)法國(guó)號(hào)角時(shí)傳達(dá)出來(lái)的對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)持與熱愛(ài);他描述了在競(jìng)賽上,在課堂上,在講座中和無(wú)數(shù)同學(xué)互動(dòng)之后讓他意識(shí)到,卡內(nèi)基梅隆大學(xué)是他心中的學(xué)術(shù)殿堂。
閱讀文書(shū)(申請(qǐng)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的學(xué)生需另提交閱讀文書(shū)):學(xué)生選擇了自己可以倒背如流的書(shū)The Fountainhead。本書(shū)作者Ayn Rand講述了自己追求建筑真諦,出淤泥而不染的藝術(shù)情操。通過(guò)描述對(duì)這本書(shū)的熱愛(ài),學(xué)生再次展現(xiàn)了自己對(duì)于建筑的熱情以及執(zhí)著。
該學(xué)生和Prestige Only共同學(xué)習(xí)了三年。在合作之初,學(xué)生并不了解自己的興趣所在。在經(jīng)過(guò)大量指導(dǎo)性閱讀之后,導(dǎo)師們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在建筑方面的天分以及興趣。因此,學(xué)生在十年級(jí)夏天參與了雪城大學(xué)頂尖建筑夏校(Syracuse),在這個(gè)過(guò)程中他肯定了自己在這方面的志愿。在接下來(lái)的日子中,學(xué)生在學(xué)校開(kāi)辦建筑及工程兩個(gè)社團(tuán),帶領(lǐng)兩個(gè)興趣專(zhuān)業(yè)同學(xué)們一同在校園內(nèi)建造了一座日式橋梁。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生充分展示了自己的創(chuàng)造力及領(lǐng)導(dǎo)能力。在接下來(lái)的日子中,學(xué)生創(chuàng)立并帶領(lǐng)‘復(fù)蘇之路’,一個(gè)幫助小兒麻痹及癱瘓患者的非營(yíng)利組織。這些經(jīng)歷也幫助他成功申請(qǐng)到了卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的夏季學(xué)校。學(xué)生在個(gè)人陳述中描述了自己累積進(jìn)步的過(guò)程,并且自己如何在過(guò)程中變得更加有組織能力,并且擔(dān)當(dāng)不同的領(lǐng)導(dǎo)力角色。在補(bǔ)充文書(shū)中,學(xué)生描述了自己在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏季學(xué)校的點(diǎn)滴,從而展示出自己對(duì)于建筑的熱情以及自己和大學(xué)的高度契合。
PO跟蹤指導(dǎo)
學(xué)生在雪城夏校歸來(lái)給老師的信
“雪城大學(xué)就像一座高山一樣,今天我終于登頂。在山巔,我遇見(jiàn)了和我一樣的熱愛(ài)建筑的朋友們。在山巔,我看到了建筑能帶給我的更遠(yuǎn)的風(fēng)景。此刻,我堅(jiān)信建筑值得我用一生去追求。謝謝您,老師,幫助我找到心之所向,從此我將一往無(wú)前”。
學(xué)生母親給老師的信
“天?。∥姨吲d了!十分感謝你們!全都是你們的功勞!我看到郵件的時(shí)候哭的不行了,不過(guò)都是感激的眼淚!謝謝你們”!
面對(duì)CAAS新申請(qǐng)系統(tǒng),Prestige Only已經(jīng)早早幫學(xué)生做好準(zhǔn)備。
·可以加入創(chuàng)作型寫(xiě)作文檔的文章(該同學(xué)有大量的筆記就是很好的例證)
·創(chuàng)建網(wǎng)站以提高人群意識(shí)并獲得支持(該同學(xué)為自己的‘復(fù)蘇之路’ 制作的網(wǎng)站,內(nèi)容原創(chuàng))
參加夏校,明確展現(xiàn)對(duì)于專(zhuān)業(yè)的熱情并于感興趣專(zhuān)業(yè)老師搭建有意義的關(guān)系(該同學(xué)參與Syracuse以及卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏校)
以上都是和CAAS系統(tǒng)要求相符的累積性材料。CAAS系統(tǒng)想看到學(xué)生從9年級(jí)開(kāi)始的進(jìn)步過(guò)程,在Prestige Only這個(gè)兩到三年的導(dǎo)師項(xiàng)目中,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注記錄自己的進(jìn)步過(guò)程。
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