啟德國際人才能力模型及測評系統(tǒng)發(fā)布，五大子品牌同步升級

現(xiàn)階段中國在國際上崛起的速度驚人，正在去往真正的國際化進程中，從制造業(yè)、創(chuàng)意文化到互聯(lián)網(wǎng)的各行各業(yè)，都開始向“國際化人才”拋出橄欖枝，留過洋的“海歸”們，無疑成為 “國際化人才”最大的蓄水池。作為伴隨中國經(jīng)濟崛起，見證“留洋潮”和“海歸潮”的國際教育機構(gòu)，啟德教育依托多年的行業(yè)經(jīng)驗，提煉出賦有價值性和規(guī)劃性的教育理念，在“第39屆啟德國際教育展”北京站的現(xiàn)場，正式發(fā)布了“啟德國際人才能力模型”。基于國際教育和人生規(guī)劃的角度，提出了在全球化進程中，成長為國際化人才所需要培養(yǎng)的七大能力模塊：學(xué)術(shù)競爭力、外語競爭力、自我管理能力、思考辨析能力、領(lǐng)導(dǎo)力、跨文化適應(yīng)力和就業(yè)競爭力。啟德還同步推出了獨家測評系統(tǒng)——“啟德國際人才能力測評系統(tǒng)”。啟德教育旗下五大子品牌：啟德留學(xué)、啟德考培、啟德學(xué)游、啟德國際K12、啟德學(xué)府，也在當天展示了全面升級后的產(chǎn)品圖譜，五大子品牌升級后，所有產(chǎn)品都將對應(yīng)“啟德國際人才能力模型”所提出的七大能力的提升。在落實“從咨詢到規(guī)劃”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型中，啟德不僅提出了這套理論模型，同時還提供了評估工具和解決方案，從能力著手進行規(guī)劃，通過產(chǎn)品和能力的對應(yīng)體系，啟德因此能夠持續(xù)地為學(xué)生的成長出力。

在發(fā)布會上，啟德教育集團留學(xué)事業(yè)部副總經(jīng)理郭蓓指出：
       一直以來海外院校都非常關(guān)注申請人的綜合能力，近百所美國頂尖私立高中組成的聯(lián)盟 Mastery Transcript Consortium（MTC）推出了一種全新的學(xué)生評價體系 —— A New Model，不含分數(shù)，不評級，持續(xù)追蹤記錄、評估學(xué)生的 8 項能力…..面對越來越多的低齡留學(xué)人群，需要的不再只是留學(xué)申請這個階段性的產(chǎn)品，而是需要一套方案，更早開始，持續(xù)、分階段、有計劃地帶動孩子的成長。
     “啟德國際人才能力模型”的開發(fā)，依托于啟德教育歷年發(fā)布的數(shù)據(jù)報告并且對數(shù)十所QS世界大學(xué)排名TOP200的國際院校、數(shù)十家中國500強民營企業(yè)HR部門及世界500強跨國公司中國區(qū)HR部門進行了調(diào)研及訪談，同時亦參考了多個國際組織基于就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的角度提出的人才能力模型，包括7大能力和39項能力要素，分別為：學(xué)術(shù)競爭力5項（學(xué)習能力、專業(yè)背景、學(xué)術(shù)激情、在校成績、多元知識），外語競爭力3項（語言基礎(chǔ)、學(xué)習方法、語言熟練），自我管理能力7項（自我認知、自我激勵、時間管理、情緒管理、行動能力、抗逆力、突破極限），思考辨析能力5項（發(fā)散性思維、獨立性思維、創(chuàng)造性思維、歸納與解決、推理與分析），跨文化適應(yīng)力5項（生活適應(yīng)、語言適應(yīng)、學(xué)術(shù)適應(yīng)、多元文化價值觀適應(yīng)、制度規(guī)則適應(yīng)），領(lǐng)導(dǎo)力8項（個人展示、感召影響、團隊協(xié)作、公眾演講、國際視野、決策力、公民意識、個人承擔），就業(yè)競爭力6項（行業(yè)認知、人脈搭建、職業(yè)素養(yǎng)、辦公技能、實習背景、就業(yè)技巧）。
       為了確保能力模型的準確度和專業(yè)度，啟德教育推出了“啟德國際人才能力”測評系統(tǒng)。該系統(tǒng)按照年齡劃分為了“初高中”和“大學(xué)”兩個版本。

 主要通過“經(jīng)典人格問卷”，“認知問卷”（包括言語推理測試和抽象推理測試）和“人才經(jīng)驗問卷”，最終形成的《啟德國際人才測評報告（初高中版）》包括性格維度、專業(yè)傾向和國際人才能力評估三部分的分析與建議，《啟德國際人才測評報告（大學(xué)生版）》則包括性格維度、專業(yè)傾向、職業(yè)傾向和國際人才能力評估四部分分析與建議。
      “性格維度報告”從思維風格、人際風格、應(yīng)對風格三方面對學(xué)生的行為風格進行詳細分析；“專業(yè)傾向報告”將留學(xué)生通常感興趣的專業(yè)分為六大類。通過將學(xué)生的性格特點與專業(yè)類別的特質(zhì)相比較，得出學(xué)生與每一類專業(yè)的匹配度，報告將六類專業(yè)的匹配度進行排序，排名越靠前的即為越適合學(xué)習的專業(yè)類別，并選擇排名前兩位的專業(yè)進一步描述?！奥殬I(yè)傾向報告”在藝術(shù)創(chuàng)作型、科研探索型、邏輯計算型、管理控制型、文書事務(wù)型、說服影響型、實踐操作型和關(guān)愛服務(wù)型這八大職業(yè)類型中推薦最相匹配的兩類職業(yè)類型，并給出典型的具體備選工作?！皣H人才能力評估報告”作為這份測評報告的基石，重點圍繞“啟德國際人才能力模型”七大能力中的五大方面能力進行評估：就業(yè)競爭力、領(lǐng)導(dǎo)力、思考辨析能力、跨文化適應(yīng)力、自我管理能力。學(xué)生可以知道國際化人才需要具備哪些能力，而目前有哪些能力已經(jīng)達到要求，優(yōu)于同齡人；哪些能力尚存不足，需要補充或提升。

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