如何表達“我很優(yōu)秀”？寫出美國留學申請好文書

寫作中可能苦惱的是，文書到底寫什么和怎么寫這樣的問題，所以找到文書切入點和學會合適的寫作手法成為了至關重要的事情。

在主文書頭腦風暴會議過程中，往往會遇到以下幾種學生：

舉個今年秋季入學曼荷蓮的學生例子

學生的基本情況：GPA:3.67/4.0 TOEFL: 98 ACT: 28 ，NO SAT2，NO AP

課外活動：馬拉松優(yōu)秀志愿者，青年藝術節(jié)優(yōu)秀志愿者，亞洲青年比賽杰出志愿者

在主文書頭腦風暴前，學生對于自己的主文書毫無頭緒，志愿者服務是幾乎所有申請的學生都有的活動，且自己也沒有做得特別出色。

在主文書頭腦風暴的過程中，啟德老師與學生將以往的經歷和故事都一一梳理，并結合想要申請的學校和專業(yè)進行分析，最后認為不應該在文書中勉強為了展現(xiàn)自己的優(yōu)勢而去堆砌一些并不那么亮眼的活動或者獎項。而是將側重點放在充分體現(xiàn)學生的性格特點，來補足課外活動的短板，且文書形式必須是吸引人眼球的。

經過反復溝通，我們發(fā)現(xiàn)學生是一個特別特別善良的小孩，經常會給路邊乞丐錢，有一次沒有零錢就把媽媽給的一百塊吃飯+打車錢給乞丐了。

最后確定的文書思路：從媽媽因為學生再一次將自己的打車錢又給了路邊的流浪漢而責罵她為開篇，進而討論自己“愛心泛濫”的舉動到底是否真的有意義。

有時她的這種行為，會受到身邊人的誤解，有人覺得這是杯水車薪，有人覺得她是傻甚至有人說她作秀。

但當她因為媽媽的責罵和回想起別人的質疑坐在沙發(fā)上自我糾結的時候，她的小狗過來舔她的手，乖乖地躺在她身邊，那一瞬間她突然領悟了自己不該改變自己做人的信仰，因為這只小狗正是她救回來的流浪狗，現(xiàn)在已經是她生活不可分割的一部分。

整篇文書敘議結合，通過學生對流浪漢、流浪狗的愛心事跡，將普通的志愿者服務活動上升到社會責任感的高度。沒有華麗的辭藻，沒有提到任何的獎項、比賽、榮譽，但卻“見微知著”，用“show not tell”的原則向美國院校展現(xiàn)了一個全面立體的、極富愛心且堅定信念的個人形象。

繼續(xù)舉一個學生的例子

T同學托福108，老SAT2310，SAT2 2370

活動經歷：? 全美演講與辯論聯(lián)盟50強

? 校演講與辯論社團創(chuàng)立者

? 工會意愿志愿者團隊核心成員

? 校模聯(lián)社團學術指導

? 贊助資金募集負責人

? 校經濟學研討會組織者和活躍成員

? 校常春藤聯(lián)盟社團創(chuàng)立者

? 數學競賽、周末健身俱樂部倡導者

去年6月份第一次見到T的時候，首先讓我感受到的是他天生的領導氣質。他一直認為自己能出色得完成各項任務是因為他很優(yōu)秀，但是他卻不知道自己缺少對領導力的認知。

在文書討論中，他原有的思路是想通過經濟學模型的形式來展現(xiàn)自己的亮點，但是仔細看過他寫的東西，就會發(fā)現(xiàn)這種形式既沒有給人以深刻的印象，也有可能因為不專業(yè)而弄巧成拙，故被老師否決掉了。

我們首先做的事，是讓T不斷深入了解領導力是識別并傳達一個清晰的愿景給團隊，然后激勵團隊，通過每個團隊成員的創(chuàng)造力去完成愿景。

在過程中，我們引導他去反思自己是如何將使命傳達給團隊，并鼓勵他去挑戰(zhàn)自我、尋找自己獨特的領導風格，同時要求他養(yǎng)成記錄心得體會的良好習慣。這些日記不僅闡述了T是如何了解并實踐領導力的，并且勾勒出他獨具特色的文書雛形。

在與家長的溝通中，我們更多地了解到T的家庭背景和資源，發(fā)現(xiàn)他是蒙古族，于是決定在主文書里將他喻為蒙古狼，而他的出色領導經驗則看作是對狼群的領導力。

在個人陳述中，我們把學生的轉變描述成從一只孤軍奮戰(zhàn)的頭狼蛻變成為成熟的領導者，之所以能有此成功的轉變，是因為他了解了如何用自己的狼嚎去鞭策團隊，去為了榮譽而浴血奮戰(zhàn)。這種轉變的思路和依托蒙古傳說的獨特文書，讓T.從眾多領導力強的申請者中脫穎而出。

文書里通過描述自己如何克服自身的弊端與不足，把自己如何從一個優(yōu)秀的人，變成一個卓越的人的過程描寫得淋漓盡致。運用比喻的修辭手法，將自己從一匹孤軍奮戰(zhàn)的頭狼轉變?yōu)槔侨褐械念I導者的前后對比刻畫得生動形象。

Ｓ學生SAT1490，托福105，不算最拔尖，也絕對不差。但是呢，她整個人看起來，像現(xiàn)在流行的話說，喪喪的

性格很果斷，也做了很多活動，但是就是會經常流露出一種悲觀的情緒。

在前期文書頭腦風暴中, 她想通過描述自己在高強度的學習壓力下，還能兼顧課外活動的事例來突顯自己多任務處理能力和規(guī)劃協(xié)調能力的。但在很多溝通之后，我們發(fā)現(xiàn)，學生從小是各種考試與比賽的第一名，父母以及他人給予了過高的期望，學生的學習狀態(tài)非常不好，導致壓力過大、極度悲觀和內向，甚至曾經有過割腕、催吐的經歷。

經過不斷的聆聽和循循善誘之后，學生才慢慢吐露了心聲，提及了關于弟弟出生的故事。弟弟在她14歲時出生，而那個時候正是中考階段，然而忙于照顧剛出生弟弟的父母根本無暇關心正在備考的她，這樣惡性循環(huán)導致學生開始催吐，抑郁，厭惡自己的弟弟。

所以學生要做的第一件事不是確定文書主題，而是改變狀態(tài)，打開心結，所以我們推薦了“Power of Habit”這本書給她，學生花了一個星期看完了這本書，又和自己的父母有了一次坦誠的談話，發(fā)現(xiàn)父母并沒有因為弟弟的出生而減少對自己的愛，才知道自己這幾年一直是在自己折磨自己

在自我心理障礙克服的過程中，她也慢慢改掉了催吐的習慣并開始學會照顧弟弟，喜歡上弟弟。所以最后我們確定的文書主題為Change of habit，change of heart.（習慣的變，心的改變）。

在文書中體現(xiàn)出學生不僅僅改變的是一個習慣，更是靠自己的意志力和愛改變自己的內心的過程。

總的來說，不管學生本身的條件如何，文書不是堆砌和放大他們已有的優(yōu)點，而是要描述“人性”，學生的某些性格特質是如何從前到后進行轉變的，突出前后對比。

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