北師珠學(xué)生獲得英國(guó)伯明翰大學(xué)offer

背景分析:

第一次和W同學(xué)見(jiàn)面的時(shí)候，是2017年，張同學(xué)是個(gè)很乖巧的學(xué)生，但在聊天的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)她對(duì)于未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)規(guī)劃其實(shí)都是很模糊的。第一步，老師首先幫助她梳理清楚了整個(gè)研究生申請(qǐng)的時(shí)間規(guī)劃安排， 語(yǔ)言要求，以及雅思考試和學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在大三的時(shí)候已經(jīng)非常清楚了整個(gè)留學(xué)申請(qǐng)的安排和準(zhǔn)備過(guò)程。第二步，也是花時(shí)間最久的，就是未來(lái)的專(zhuān)業(yè)選擇，在溝通過(guò)程中，學(xué)生明確的表示了對(duì)于本專(zhuān)業(yè)其實(shí)是不想再繼續(xù)讀的，可對(duì)于未來(lái)讀什么并不是很清楚，但她想以后有會(huì)去學(xué)校工作，或者可能工作環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，研究了學(xué)生的課程內(nèi)容后，，根據(jù)老師又跟學(xué)生反復(fù)溝通了無(wú)數(shù)次， 從最開(kāi)始的社會(huì)科學(xué)類(lèi)， 到第二次學(xué)生提出的傳媒類(lèi)，跟學(xué)生做了詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)解析，未來(lái)職業(yè)的發(fā)展，逐步的發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生也并不喜歡。而其實(shí)在長(zhǎng)達(dá)半年的溝通中，老師對(duì)于學(xué)生的性格也越發(fā)的了解，根據(jù)本來(lái)她就讀的專(zhuān)業(yè)的分析，行政管理和人力資源在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中其實(shí)有相輔相成的一面， 最后提出了---人力資源管理專(zhuān)業(yè)，并詳細(xì)的解說(shuō)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程框架，未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，為什么考慮推薦這個(gè)專(zhuān)業(yè)給學(xué)生等等，也對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)校進(jìn)行了歸納和總結(jié)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中為了讓學(xué)生更加明確這個(gè)專(zhuān)業(yè)是否是合適她性格的，老師還給學(xué)生參加了啟德教育推出的“國(guó)際人才能力測(cè)評(píng)”經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)解析，性格能力測(cè)試， 還有專(zhuān)業(yè)課程的了解，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)這個(gè)專(zhuān)業(yè)不管是從工作， 自己的愛(ài)好，錄取的成功率等等，她都是愿意接受，因此最終制定了—人力資源管理專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)方案

顧問(wèn)點(diǎn)評(píng):

在整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程中，學(xué)生非常配合后期老師的工作，在第一時(shí)間準(zhǔn)備好了文書(shū)資料，同時(shí)也在非常認(rèn)真積極的準(zhǔn)備語(yǔ)言類(lèi)的考試；同時(shí)啟德的團(tuán)隊(duì)在收到學(xué)生的文書(shū)材料以后，針對(duì)學(xué)生的文書(shū)材料，開(kāi)始了頭腦風(fēng)暴，由于學(xué)生是屬于跨專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)，為了增加錄取的成功率，老師建議了學(xué)生要補(bǔ)充一定的人力資源管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 但因?yàn)闀r(shí)間有限，最終只能從學(xué)生已經(jīng)安排過(guò)的實(shí)習(xí)過(guò)程里面去發(fā)掘有哪些工作可能是跟人力資源有一定的掛鉤的，最終鎖定了學(xué)生在家鄉(xiāng)參加的一些學(xué)校要求的實(shí)習(xí)內(nèi)容里面是有關(guān)于人力資源的績(jī)效考核掛鉤的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，并以此為出發(fā)點(diǎn)幫助學(xué)生明確了文書(shū)的出發(fā)點(diǎn)。

?最終由于學(xué)生的積極配合， 老師的合理規(guī)劃，文案的積極配合，學(xué)生在遞交申請(qǐng)后一周左右就拿到了伯明翰大學(xué)的錄取，相信接下來(lái)這個(gè)學(xué)生還會(huì)陸續(xù)拿到更多自己夢(mèng)想的offer,最終入讀自己夢(mèng)想的大學(xué)。

老師寄語(yǔ)

在整個(gè)案例里面， 我感受最深的是這個(gè)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的迷茫，所以當(dāng)幫學(xué)生規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的時(shí)候花了很長(zhǎng)的時(shí)間，也利用了我們非常專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)工具—國(guó)際人才能力測(cè)評(píng)，最終幫助到學(xué)生明確了專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也感受到了早準(zhǔn)備早錄取的重要性，如果這個(gè)學(xué)生不是大三就開(kāi)始找到了專(zhuān)業(yè)的老師和機(jī)構(gòu)， 那今天她可能并未能這么順利的拿到錄取。非常想提醒所有還在留學(xué)路上的學(xué)子們， 或準(zhǔn)備走上留學(xué)路的學(xué)子們：提前規(guī)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，找專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)才能幫你們拿到最夢(mèng)想的Offer.