均分不高依然被斯特加特大學(xué)“破格”錄取

背景分析:

學(xué)生是國(guó)內(nèi)211大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，找到我們

的時(shí)候還是大四在讀學(xué)生，APS只有2.8分（APS不同于國(guó)內(nèi)的GPA，是越低越好，而德國(guó)大部分學(xué)校APS門(mén)檻要求就是低于2.5），雅思剛過(guò)門(mén)檻，沒(méi)有GRE，沒(méi)有相關(guān)實(shí)習(xí)，這些都是她的短板！

顧問(wèn)點(diǎn)評(píng):

2016年前在種種短板的情況下，學(xué)生在非現(xiàn)啟德顧問(wèn)的

定校下，強(qiáng)申了好幾所連門(mén)檻要求都未達(dá)到的學(xué)校，申請(qǐng)失敗。在2016年下半年，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更為全面的了解，建議學(xué)生在大四期間參加專業(yè)實(shí)習(xí)，并刷新GPA以在APS補(bǔ)審中提高成績(jī)。最后補(bǔ)審成績(jī)APS2.5,終于達(dá)到了最基本的門(mén)檻。但是不得不說(shuō)這是個(gè)非常沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)力的分?jǐn)?shù)，于是我跟集團(tuán)的老師仔細(xì)閱讀眾多學(xué)校的各個(gè)專業(yè)介紹，研究方向，課程設(shè)置，入學(xué)要求，研究專業(yè)匹配度，并前期與學(xué)校多次套詞溝通，最后確定申請(qǐng)三所學(xué)校的三個(gè)專業(yè)。和顧問(wèn)老師密切合作的文案顧問(wèn)在文書(shū)寫(xiě)作中，重點(diǎn)突出了學(xué)生的研究能力，實(shí)操能力以及專業(yè)技能，于14年初首先收到了波鴻大學(xué)的錄取信。學(xué)生新笑顏開(kāi)說(shuō)這個(gè)結(jié)果她已經(jīng)非常滿意了，并開(kāi)始準(zhǔn)備簽證的辦理了。眼看波鴻最后的答復(fù)日期就要到了，我們?nèi)圆粷M足心惦記著斯圖加特，而該卻遲遲未來(lái)錄取。要知道斯圖加特的歷年錄取要求甚高，而且一般德國(guó)學(xué)校是很不喜歡學(xué)生“催”他們錄取結(jié)果，因?yàn)樗J(rèn)為他們有自己合理的“辦理流程”。文案顧問(wèn)深思后寫(xiě)了一封十分真誠(chéng)且精煉的套磁信，很誠(chéng)摯地告訴斯圖加特寫(xiě)這封信是因?yàn)榱硪凰鶎W(xué)校的答復(fù)截止在即，而自己的選擇一直是斯圖加特，真的不希望因此而失去自己的夢(mèng)想。沒(méi)過(guò)幾天，斯圖加特竟“破格”地錄取了這名學(xué)生！