耶魯大學(xué)開創(chuàng)商科教學(xué)新形勢

很多院校的商科教育通常會被詬病是紙上談兵，盡管學(xué)生在幾年的校園學(xué)習(xí)之中了解了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，卻仍然缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致理論和實踐脫節(jié)，諸多用人單位對于這一點也一向頗有微詞。今年春季，耶魯大學(xué)的管理學(xué)院就推出了全新的課程計劃，決定給予學(xué)生實際體驗投資管理的機(jī)會，教學(xué)內(nèi)容將不再局限于理論層面，力求增強(qiáng)學(xué)生對于策略的理解和應(yīng)用。

耶魯大學(xué)最先進(jìn)行全新教育形式試水的課程是管理安全性分析。成功注冊這門課的學(xué)生，將獲得體驗投資管理的機(jī)會。既然是貨真價實的投資管理，那資金的注入一定是必不可少的。耶魯大學(xué)為了這次課程革新，投入了五十萬美元作為了學(xué)生體驗投資的前期基礎(chǔ)費(fèi)用。據(jù)該門課的主要負(fù)責(zé)教授Spiegel和Sunder表示，這門課目前計劃時長為兩個學(xué)期，將主要講解對于金融模型的應(yīng)用。而對于這些模型的熟練掌握，對于日后學(xué)生的職業(yè)發(fā)展都是至關(guān)重要的?，F(xiàn)階段對于金融分析方面的經(jīng)驗積累，也有助于學(xué)生成長為專業(yè)的金融工作者。

該課程對于兩個學(xué)期的任務(wù)分配的側(cè)重點也略有差別。在第一學(xué)期，課程的主旨在于“分析”，其中包括了對于不同企業(yè)的評估。學(xué)生的研究成果，需要以報告的形式在課堂上呈現(xiàn)。對于研究報告，Spiegel教授要求學(xué)生一定要采納真實的數(shù)據(jù)和資料，認(rèn)真的進(jìn)行預(yù)測和分析，最終得出具有可信度的報告。

而到了第二學(xué)期，學(xué)生的角色則切換為投資的管理者。每個學(xué)生都將獨(dú)立負(fù)責(zé)若干的企業(yè)或工廠，并且享有對資金的管理權(quán)限。Spiegel教授強(qiáng)調(diào)說，學(xué)生需要對于風(fēng)險有所把控，并且在權(quán)限范圍之內(nèi)對資金進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排。與此同時，他們還要協(xié)助就讀第一學(xué)期該門課程的同學(xué)做好分析師的工作。

這門課的不僅僅旨在提升學(xué)生的調(diào)研分析能力，還會訓(xùn)練其對于投資方案的闡述能力。并且需要學(xué)生分析的數(shù)據(jù)不僅僅局限于美國國內(nèi)的企業(yè)，也會對于歐洲公司有所涉及，而對于這些國際化數(shù)據(jù)和資料的熟悉，無疑也有助于學(xué)生開拓金融視野，豐富其學(xué)習(xí)閱歷。（編者：Amber）

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