日本留學(xué)分享：除了能得到學(xué)術(shù)方面的成長(zhǎng)，還能收獲對(duì)自然和社會(huì)的思考（一）

在大學(xué)時(shí)，由于我主修的是生物專(zhuān)業(yè)，讀研幾乎是必然的選擇，而且有機(jī)會(huì)去東京大學(xué)。生活氛圍舒適，學(xué)術(shù)氛圍開(kāi)放自由，選擇課題以興趣為導(dǎo)向，在《啟德教育2023中國(guó)學(xué)生研究生白皮書(shū)》中，他說(shuō)：

（圖片來(lái)源：東京大學(xué)官網(wǎng)）

為什么選擇留學(xué)讀研？

在大學(xué)時(shí)，由于我主修的是生物專(zhuān)業(yè)。眾所周知的是生物就業(yè)形勢(shì)相對(duì)其他學(xué)科要嚴(yán)峻一些，讀研幾乎是必然的選擇。起初，綜合本身的實(shí)力以及學(xué)校未來(lái)的考量，我是準(zhǔn)備報(bào)考本校華南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院的研究生。一是因?yàn)槲覍?duì)自我學(xué)習(xí)能力不夠自信，不想挑戰(zhàn)更高的學(xué)府。二是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在廣東省的認(rèn)可度尚可且就業(yè)也不錯(cuò)。三是我未來(lái)不想從事生物相關(guān)的基礎(chǔ)研究，個(gè)人比較喜歡投身下游的偏工科的產(chǎn)業(yè)。于是我便開(kāi)始了對(duì)考研的準(zhǔn)備。

但這個(gè)時(shí)候其實(shí)我心中還是有著對(duì)出國(guó)留學(xué)的興趣的。最后選擇了留學(xué)作為下一步的也是因?yàn)槎鄠€(gè)因素：首先是實(shí)驗(yàn)室前輩的建議，大家都覺(jué)得有條件留學(xué)沒(méi)有必要硬要在國(guó)內(nèi)參加較為激烈的競(jìng)爭(zhēng)。同樣的付出可能在國(guó)外有更多更好的選擇。其次是我去咨詢了啟德留學(xué)的老師我的相關(guān)情況能匹配怎樣的學(xué)校，在得到如果堅(jiān)持生物專(zhuān)業(yè)的話，有去東京大學(xué)求學(xué)機(jī)會(huì)的答復(fù)后，我的內(nèi)心也更加動(dòng)搖。

選擇去日本繼續(xù)學(xué)習(xí)生物的原因有以下幾點(diǎn)：一是我個(gè)人先前對(duì)日本衍生的文化較為喜歡，同屬于東亞國(guó)家，生活融入也會(huì)更快。如果有假期的話回家也很方便。同時(shí)，日本的消費(fèi)水平相比歐美會(huì)低很多，尤其是很多頂尖的公立大學(xué)學(xué)費(fèi)，生活成本的優(yōu)勢(shì)明顯。其次，日本在生物領(lǐng)域的研究水平也屬于世界頂尖水平，也有很多榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的日本教授，其科研實(shí)力毋庸置疑。給予以上原因我選擇了去日本深造。

境外學(xué)習(xí)經(jīng)歷與感悟？

我到日本留學(xué)后，最先給我?guī)?lái)深刻印象的是東京大學(xué)的學(xué)習(xí)生活氛圍。在到了學(xué)校剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教務(wù)以及各種學(xué)校后勤部門(mén)給學(xué)生會(huì)帶來(lái)很多幫助。與中國(guó)大學(xué)很多命令式的要求不同，東京大學(xué)行政部門(mén)理念是通過(guò)服務(wù)學(xué)生來(lái)營(yíng)造一個(gè)更舒適的研究學(xué)習(xí)氛圍。所以從生活，學(xué)習(xí)，心理疏導(dǎo)等方方面面都有著完善的機(jī)制給學(xué)生們服務(wù)。學(xué)院內(nèi)部的老師們也會(huì)成立委員會(huì)在本實(shí)驗(yàn)室老師不在的場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生訪談，詢問(wèn)有沒(méi)有困擾和不滿。我甚至聽(tīng)說(shuō)隔壁實(shí)驗(yàn)室有學(xué)生投訴自己教授，最后更換實(shí)驗(yàn)室的事例，讓我很震驚。

其次，是更加開(kāi)放，自由的學(xué)術(shù)氛圍。在國(guó)內(nèi)時(shí)，我經(jīng)常能看到的輿論是很多外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)很差也能到國(guó)內(nèi)的高等學(xué)府學(xué)習(xí)，這是一種不認(rèn)真的態(tài)度。而在東京大學(xué)，很多課程都是日英雙語(yǔ)教學(xué)。日常的presentation，或者答辯，討論，老師也很樂(lè)意用英語(yǔ)溝通。甚至由于中國(guó)韓國(guó)生很多，很多生活相關(guān)的支援服務(wù)有日英中韓多種語(yǔ)言可選擇。在我兩年多的留學(xué)期間，日語(yǔ)很差但可以順利完成學(xué)業(yè)的留學(xué)生比比皆是。我覺(jué)得拋開(kāi)狹隘的觀念，通過(guò)解除語(yǔ)言的限制，為東京大學(xué)吸引世界的頂尖研究者，以及國(guó)際間更順暢的學(xué)術(shù)交流有很大的幫助。

在學(xué)習(xí)方向的選擇上，我看到了其他很多日本同學(xué)在分享自己的研究時(shí)，與我以前對(duì)生物研究的刻板印象不同，很多都是以興趣導(dǎo)向的有趣課題，即便這些成果可能短時(shí)間之內(nèi)對(duì)人類(lèi)生活不會(huì)有什么影響。很多學(xué)生確實(shí)是帶著研究的熱情對(duì)自己好奇的事物探索，在我看來(lái)是一種理想的狀態(tài)。我本身實(shí)驗(yàn)室的教授本身也是很有趣的人，首先很重要的是他很尊重，關(guān)心學(xué)生，會(huì)怕留學(xué)生不熟悉日本就醫(yī)流程，親自開(kāi)車(chē)帶學(xué)生去醫(yī)院。他的思維總是很活躍，教學(xué)方法也不死板。他在解答疑惑時(shí)，不會(huì)直接告訴你答案，而是不斷引導(dǎo)給予提示來(lái)讓學(xué)生自己鍛煉未來(lái)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)他對(duì)學(xué)術(shù)的研究也不會(huì)只停留在一個(gè)具體的課題，他會(huì)在簡(jiǎn)單的聚餐中，和我們分享生物研究和人類(lèi)未來(lái)的觀點(diǎn)，甚至?xí)仙秸軐W(xué)的層面?？傊?，老師和學(xué)生之間不會(huì)有很強(qiáng)的身份隔閡，從教授身上，我們除了能得到學(xué)術(shù)方面的成長(zhǎng)，還能收獲他對(duì)自然和社會(huì)的思考。

這短暫兩年半的留學(xué)生涯給我的收獲，學(xué)習(xí)上我最寶貴的收獲不是具體的新知識(shí)新技能，而是自主學(xué)習(xí)，自主探索的能力。學(xué)術(shù)以外，我個(gè)人看待事物會(huì)更加開(kāi)放。向我們老師學(xué)習(xí)到的是從更多元，更高層面的角度去思考問(wèn)題。這樣得出的答案會(huì)避免更多主觀因素看待事物更加準(zhǔn)確。最后，也讓我認(rèn)識(shí)到即使是異國(guó)，大家的社會(huì)氛圍，教育，思維不同，但總有很多友善樸實(shí)的人，即使能力不足以做到改變世界，但還是抱著一樣簡(jiǎn)單的愿望，希望世界和全人類(lèi)變得更好。與以前不同，這讓我對(duì)其他國(guó)家和人們的想法更加開(kāi)放包容。

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