【導(dǎo)讀】加拿大醫(yī)博類的大學(xué)以其悠久的歷史，范圍廣泛的專業(yè)設(shè)置和頻出的科研成果一直位列中國(guó)學(xué)子和家長(zhǎng)的申請(qǐng)名單之首。當(dāng)一所大學(xué)被歸為醫(yī)博類大學(xué)，它需要具備什么條件呢?常規(guī)答案當(dāng)然是：歷史悠久，在所有常規(guī)專業(yè)之外還擁有醫(yī)學(xué)院，課程設(shè)置從本科到博士課程，開展大量學(xué)術(shù)研究。除安大略省之外，每個(gè)省內(nèi)基本只有一所。
加拿大醫(yī)博類的大學(xué)以其悠久的歷史，范圍廣泛的專業(yè)設(shè)置和頻出的科研成果一直位列中國(guó)學(xué)子和家長(zhǎng)的申請(qǐng)名單之首。當(dāng)一所大 學(xué)被歸為醫(yī)博類大學(xué)，它需要具備什么條件呢?常規(guī)答案當(dāng)然是：歷史悠久，在所有常規(guī)專業(yè)之外還擁有醫(yī)學(xué)院，課程設(shè)置從本科到博士課程，開展大量學(xué)術(shù)研究。 除安大略省之外，每個(gè)省內(nèi)基本只有一所。
本篇要向大家介紹的是醫(yī)博類大學(xué)更為突出的特點(diǎn)：
優(yōu)秀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)環(huán)境
擁有醫(yī)學(xué)院意味著可以吸引更多的教育經(jīng)費(fèi)，從而能夠提升學(xué)校的研究設(shè)備。廣泛的博士項(xiàng)目意味著高標(biāo)準(zhǔn)的科研水平。
醫(yī)博類大學(xué)每年的營(yíng)收之高超乎想象，以UBC大學(xué)為例：在2012年財(cái)政年度的合并營(yíng)收為加幣$20.1億，其中有49.9%來自聯(lián)邦以及省政府單 位，20.4%來自學(xué)費(fèi)，其余的資金來源包括銷售、投資收益、私人捐贈(zèng)等。除了用于科研外，醫(yī)博類大學(xué)的圖書館系統(tǒng)藏書之豐富也另其他國(guó)家大學(xué)望塵莫及。
醫(yī)博類大學(xué)畢業(yè)生中獲得諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)和世界級(jí)科研成果的人才更是層出不窮。在上個(gè)世紀(jì)90年代，就有三個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者均來自麥克馬斯特大學(xué)，成為麥馬校友史上一段佳話。
一多一低二高
所謂一多一低二高是指每年申請(qǐng)醫(yī)博類大學(xué)的人數(shù)多，錄取率低，申請(qǐng)要求高，淘汰率高。
盡管加拿大從來不強(qiáng)調(diào)排名(如西安大略大學(xué)從2007年起即對(duì)外宣稱“不參與任何排名，學(xué)校不對(duì)外提供任何資料數(shù)據(jù)”)，但加拿大獨(dú)特的歷史與地理 位置，使其大學(xué)不僅包含了美國(guó)大學(xué)開放與自由的學(xué)風(fēng)，也融合了歐洲大學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與傳統(tǒng)。而被譽(yù)為加拿大教育世界名片的醫(yī)博類大學(xué)更是其中翹楚。每年申請(qǐng)的學(xué) 生來自世界各地，中國(guó)學(xué)生單憑優(yōu)秀的高考/會(huì)考成績(jī)并不見得獨(dú)占優(yōu)勢(shì)。學(xué)校會(huì)從特長(zhǎng)、科研精神、社會(huì)實(shí)踐等綜合能力方面來進(jìn)一步篩選學(xué)生。部分此類大學(xué)為 了保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)還會(huì)嚴(yán)格控制每年的招生數(shù)量。另外醫(yī)博類大學(xué)中的代表性學(xué)校：麥吉爾大學(xué)、多倫多大學(xué)、UBC大學(xué)更是以其高達(dá)30%的淘汰率讓在讀生們 唏噓不已。
當(dāng)然，近年來為了吸引更多優(yōu)秀的國(guó)際生為大學(xué)帶來生機(jī)和活力，不少醫(yī)博類大學(xué)也稍稍放低了錄取門檻，開設(shè)了雙錄取和有條件錄取，為中國(guó)學(xué)生進(jìn)入加拿大名校創(chuàng)造了有利條件。
名校適合誰?
加拿大大學(xué)之所以被這么劃分為三類，主要是由于其課程專業(yè)設(shè)置。其實(shí)也就是學(xué)術(shù)研究和科研能力。但是學(xué)術(shù)和科研能力并不完全等于教學(xué)水平，如果科研 水平是座金字塔，那么本科教育就是處于金字塔的底端。尤其在加拿大公立教育體制下，其實(shí)三個(gè)類別的大學(xué)在本科階段相差并不多。舉個(gè)例子，一個(gè)知名數(shù)學(xué)家， 給大一學(xué)生講高數(shù)，不見得真講的很好，甚至可能還不如普通講師。我在圣瑪麗大學(xué)就讀了兩年轉(zhuǎn)學(xué)到多倫多大學(xué)的學(xué)生就曾說過，其實(shí)多大的老師有的還沒有圣瑪 麗的老師教的好。原因很簡(jiǎn)單：對(duì)于醫(yī)博類大學(xué)里的“大拿們”而言，教學(xué)只是任務(wù)，科研才是義務(wù)。就其錄取的高門檻而言，學(xué)霸型還是中國(guó)學(xué)生錄取的主體。而 就其教學(xué)宗旨而言，目的明確并且自律能力高的學(xué)生才真正適合。對(duì)于選擇了醫(yī)博類大學(xué)并被錄取的學(xué)生們而言，錄取只是漫漫求學(xué)路上的開始，未來的路如何還在 你們的腳下。
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