中外高等教育大PK：四種你在國(guó)內(nèi)學(xué)不到的能力

高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心。一所好的大學(xué)不僅僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和工作、生活能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

如今越來(lái)越多的人選擇出國(guó)留學(xué)，希望走出國(guó)門去體驗(yàn)不同的文化和環(huán)境。眾所周知國(guó)內(nèi)外在教育理念和教育方式上存在很大差異，國(guó)外相比國(guó)內(nèi)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：語(yǔ)言運(yùn)用能力、思辨能力、創(chuàng)造能力和演講能力。通常認(rèn)為，創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它由多種要素構(gòu)成，包括觀察能力、認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力等，也包括一些非智力因素如性格、意志等。創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。

哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)陸登庭曾說(shuō)過(guò)，“在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中，一種最好的教育就是培養(yǎng)人們的創(chuàng)新性，使人們變得善于思考、富有洞察力，成為更完善、更成功的人。”他強(qiáng)調(diào)大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是在情感、智力方面全面發(fā)展的人，應(yīng)該是受過(guò)廣泛而深刻教育的人，是具有獨(dú)立思考能力、分析能力、批判能力和解決問(wèn)題能力的人才。

那么海外高校是如何培養(yǎng)出這些全面發(fā)展的人才的？

1.案例教學(xué)法

以哈佛大學(xué)為例，哈佛大學(xué)法學(xué)院在教授專業(yè)課的過(guò)程中使用最多的是模擬法庭教學(xué)。首先由教師把材料發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自由組合成小組進(jìn)行查找資料、準(zhǔn)備辯護(hù)方案等工作，而這些材料很多來(lái)源于真實(shí)的案例。之后進(jìn)行小組討論、辯論，教師會(huì)整理學(xué)生的不同觀點(diǎn)并作出點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的工作。教師對(duì)辯論結(jié)果不下結(jié)論，等到開(kāi)庭時(shí)候一起到法庭觀摩。學(xué)生有了身臨其境的對(duì)比和感受，從而找出自身的不足，真正領(lǐng)悟法律的精髓。通過(guò)這種案例教學(xué)，極大提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.實(shí)踐教學(xué)法

國(guó)外大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)參與度普遍較高，學(xué)生能接觸到社會(huì)發(fā)展真正需求的層面。加強(qiáng)校企聯(lián)合，讓學(xué)生走出校門，學(xué)以致用，在實(shí)際探索和社會(huì)實(shí)踐中找出需要改進(jìn)的問(wèn)題。以英國(guó)諾丁漢特倫特大學(xué)為例，其傳媒專業(yè)與英國(guó)的傳媒公司都有合作，基本上都有提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，甚至有希望進(jìn)入BBC的實(shí)習(xí)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂模式

國(guó)外大學(xué)的教學(xué)更多的以學(xué)生為中心，打破了以教師講授為主的教學(xué)方式，采用開(kāi)放、討論、啟發(fā)式的方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自我，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。問(wèn)題的正確答案不是唯一的，應(yīng)注重幫助學(xué)生適應(yīng)形勢(shì)的變化，獲得尋找更準(zhǔn)確答案的方法，而不只重視結(jié)論。學(xué)生在課堂上可以隨時(shí)發(fā)言對(duì)教師的觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁，陳述自己的見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中，國(guó)外大學(xué)非常重視學(xué)生討論思考的過(guò)程，每個(gè)題目由學(xué)生分組討論爭(zhēng)辯，小組間往往還存在競(jìng)爭(zhēng)。在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，學(xué)生必須積極發(fā)揮主動(dòng)性，面對(duì)復(fù)雜多變的情況和同學(xué)間的異議，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和解決問(wèn)題、做出正確決策判斷的能力。

4.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

相比美國(guó)，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新人才的理解偏重于技術(shù)中的創(chuàng)新性發(fā)展與應(yīng)用，而對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)關(guān)注不夠。國(guó)外則更強(qiáng)調(diào)自由教育和通識(shí)教育，注重在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力，重視個(gè)性的自由發(fā)展。

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