深度解析德國(guó)音樂(lè)學(xué)院的教育體系

　　德國(guó)音樂(lè)學(xué)院的教育體系

　　音句課

　　這是一門(mén)將和聲、復(fù)調(diào)和曲式揉合在一起的課程，它分為兩個(gè)階段：第一階段奠定理論基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)和聲、復(fù)調(diào)、曲式等基礎(chǔ)科目;考試通過(guò)后進(jìn)入第二階段：實(shí)踐---即結(jié)合之前學(xué)習(xí)的理論加以分析并在鋼琴上進(jìn)行演奏。例如：學(xué)生在對(duì)不同時(shí)期、不同作曲家的kadanza分析對(duì)比后，用不同的調(diào)在鋼琴上進(jìn)行彈奏等。這門(mén)課一個(gè)班最多六個(gè)人，老師逐一進(jìn)行輔導(dǎo)。我國(guó)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生常常單一地學(xué)習(xí)樂(lè)理、和聲和曲式，完成大量習(xí)題并得出正確答案，把注意力放在某一個(gè)和弦或某一組和聲上。我們不太清楚這些習(xí)題演奏出來(lái)是什么效果，也不太深入了解它們?cè)谧髌凤L(fēng)格中所起到的作用，有種“只緣身在此山中”的困惑。音句課的特色在于把基礎(chǔ)課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)更加立體化，從而提高學(xué)生對(duì)和聲、曲式、復(fù)調(diào)的敏感度和靈活運(yùn)用的能力。這種能力能幫助學(xué)生在接觸作品的時(shí)候做出理性分析，并更容易準(zhǔn)確把握住不同時(shí)期、不同作曲家作品的特點(diǎn)。

　　教育學(xué)和教育心理學(xué)

　　在我國(guó)的大部分音樂(lè)學(xué)院，教育學(xué)和教育心理學(xué)僅為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而設(shè)置，而在德國(guó)的音樂(lè)學(xué)院，這兩門(mén)課是所有學(xué)生的必修課。教育學(xué)和教育心理學(xué)在結(jié)業(yè)時(shí)只有一個(gè)分?jǐn)?shù)，按照四六成的比例打分，這兩門(mén)課一起打分，就是為了將它們結(jié)合起來(lái)，更好地學(xué)以致用。我們知道并非每個(gè)人在畢業(yè)后都能幸運(yùn)地進(jìn)入樂(lè)團(tuán)或歌劇院，這類(lèi)課程的普及使學(xué)生除了能演奏和演唱，還有能力教別人演奏和演唱，這在無(wú)形中又為學(xué)生拓展了一些新的就業(yè)機(jī)會(huì)。在德國(guó)，教育心理學(xué)以講座的形式進(jìn)行，老師提出主題，學(xué)生討論發(fā)言，在討論的過(guò)程中所產(chǎn)生的觀點(diǎn)和疑問(wèn)老師會(huì)逐一記錄并解答，同學(xué)們?cè)谳p松活躍的氣氛中就學(xué)到了知識(shí)。而德國(guó)音樂(lè)學(xué)院開(kāi)展教育學(xué)的方法也有其獨(dú)到之處：老師會(huì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)給班里的學(xué)生配一位副科或音樂(lè)中學(xué)的學(xué)生，給學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。每周上兩次課，老師也會(huì)隨堂聽(tīng)課并就該學(xué)生教學(xué)方法進(jìn)行講解和指正。給學(xué)生一個(gè)做老師的機(jī)會(huì)，讓他們能夠更深刻地理解教育學(xué)，這樣的經(jīng)驗(yàn)非常難得，這樣的學(xué)習(xí)方式更是事半功倍。

　　德國(guó)各個(gè)城市音樂(lè)學(xué)院的課程設(shè)置不完全一樣，但和以上我所介紹的大同小異。從上述這些課程設(shè)置及其教學(xué)方式可以看出，德國(guó)的音樂(lè)教育偏重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也更注重課程在學(xué)生走向社會(huì)后的實(shí)用性。其實(shí)不論在哪個(gè)國(guó)家，音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后都要面臨就業(yè)，這一點(diǎn)就要求我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加多元化。如何讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)院里除了專(zhuān)業(yè)得到提高，還能具備更全面的音樂(lè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)?如何調(diào)動(dòng)他們的積極性來(lái)更主動(dòng)地進(jìn)入課堂和展開(kāi)實(shí)踐?如何讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)從而更加了解音樂(lè)和熱愛(ài)音樂(lè)?這些都是值得我們?nèi)ヌ接懙膯?wèn)題。德國(guó)的教育工作者們秉承著德國(guó)人一貫的做事一絲不茍的嚴(yán)禁態(tài)度，在孜孜不倦的鉆研過(guò)程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，其中有許多是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒的。我們或許可以取其精華，結(jié)合自己的實(shí)際情況加以利用，相信我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)一定會(huì)發(fā)展得更快、更好。