揭秘世界大學(xué)排名背后的那些事

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俗話說文無第一，武無第二。世界名校琳瑯滿目，百花齊放，各有千秋?？墒窃诎駟挝幕⑿械闹袊?guó)，很多從小到大被各種排名折磨過的學(xué)生和家長(zhǎng)們，在選擇學(xué)校的時(shí)候，還是希望能夠有一個(gè)完整的排名，至少也要像國(guó)內(nèi)區(qū)分個(gè)985，211，一二三批本科。因此，一些所謂的權(quán)威世界大學(xué)排行榜應(yīng)運(yùn)而生，被家長(zhǎng)們捧為金科玉律，仿佛上了世界排名前列的學(xué)校就相當(dāng)于古代的金榜題名一樣。然而，事情的真相真的是這樣嗎?今天就來說說世界排名的那些事。

目前，流行于留學(xué)界的世界大學(xué)排名主要是泰晤士報(bào)世界大學(xué)排名以及QS世界大學(xué)排名。泰晤士報(bào)自不必說，QS是夸夸雷利·西蒙茲公司(Quacquarelli Symonds)的縮寫，是英國(guó)一家專門負(fù)責(zé)教育及升學(xué)就業(yè)的組織，成立于1990年，為本科生、碩士及博士生提供多項(xiàng)服務(wù)，並提供海外留學(xué)的指引，也發(fā)表過不少有關(guān)高等教育的資訊。鮮為人知的是，這兩個(gè)最為流行的世界排名，最初其實(shí)是其樂融融的一家人，共同推出的泰晤士報(bào)-QS世界大學(xué)排名，也一度成為衡量世界大學(xué)排名的標(biāo)準(zhǔn)。直到2009年QS和泰晤士終止合作，兩者至此開始發(fā)表各自的世界大學(xué)排名。那么，這兩個(gè)排名的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么呢?

首先來看QS排名。09年之后，QS繼續(xù)與《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》合作發(fā)表其世界大學(xué)排名，其排名依據(jù)主要有以下標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)術(shù)領(lǐng)域的同行評(píng)價(jià)(Academic peer review)，占40%

學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)，基于雇傭者的評(píng)價(jià)(Recruiter review)，占10%

教師/學(xué)生比例(Faculty student ratio)，占20%

單位教職的引用率(Citations per faculty)，占20%

國(guó)際教師和國(guó)際學(xué)生占總教師、總學(xué)生數(shù)的比例(International orientation)，占10%

從以上指標(biāo)可以看出，QS排名的亮點(diǎn)，就在于就業(yè)評(píng)價(jià)這一重要指標(biāo)。畢竟，學(xué)生和家長(zhǎng)們選擇留學(xué)，最終目的就是為了就業(yè)。而來自學(xué)校畢業(yè)生雇主的評(píng)價(jià)，多少能夠反映出學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)到了多少東西，也反映出了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但很可惜，這一最能反映學(xué)校質(zhì)量的指標(biāo)，比重只占到了10%。占比重最大的，是學(xué)術(shù)領(lǐng)域的同行評(píng)價(jià)。這也就很好解釋了很多傳統(tǒng)留學(xué)大國(guó)院校排名靠前的原因——人家早就進(jìn)入了“黨爭(zhēng)時(shí)代”!各類高校聯(lián)盟的存在，導(dǎo)致聯(lián)盟中的院校互相好評(píng)，共同提高排名。而像荷蘭、北歐、德國(guó)這些奉行院校平等，各學(xué)校悶聲做教育的國(guó)家，在這項(xiàng)排名中就極為吃虧。而國(guó)際教師和學(xué)生的比例這一項(xiàng)，筱奇認(rèn)為這似乎反應(yīng)的并不是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而是學(xué)校的宣傳與知名度。

再來看泰晤士報(bào)排名。自09年與QS分道揚(yáng)鑣之后，泰晤士報(bào)高等教育雜志社開始轉(zhuǎn)而與路透社合作推出了《泰晤士報(bào)高等教育世界大學(xué)排名》。這個(gè)排名依據(jù)也是有五大項(xiàng)：

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與創(chuàng)新，包括：

研究收入，占2.5%

國(guó)際化程度，包括

教職員的國(guó)際化程度，占3%

學(xué)生的國(guó)際化程度，占2%

教學(xué)與學(xué)生

教學(xué)品質(zhì)調(diào)查，占15%

授予博士學(xué)位人數(shù)，占6%

大學(xué)本科的師生比，占4.5%

年度研究經(jīng)費(fèi)，占2.25%

大學(xué)部和研究所的學(xué)生比，占2.25%

研究指標(biāo)，包括：

研究的國(guó)際學(xué)界聲望，占19.5%

年度研究收入，占5.25%

學(xué)術(shù)論文發(fā)表(數(shù)量)，占4.5%

公共研究收入與總研究收入比，占0.75%

學(xué)術(shù)論文影響

論文引用率(影響力)，占32.5%

可以看出，相比于QS，泰晤士報(bào)排名更傾向于對(duì)學(xué)校學(xué)術(shù)能力的衡量。論文引用率在泰晤士排名中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀軌蚍从吵雒克鶎W(xué)校的學(xué)術(shù)實(shí)力。然而，這一指標(biāo)也存在很多問題。比如一些并非以英語為主要教學(xué)語言的大學(xué)在此項(xiàng)評(píng)比中會(huì)很吃虧，因?yàn)橛⒄Z作為國(guó)際語言較易受到關(guān)注，自然較容易獲引用。另外，人文及社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)論文主要以書刊形式發(fā)表，有關(guān)的引用率難以統(tǒng)計(jì)。而更重要的缺陷在于，泰晤士報(bào)的排名只衡量了學(xué)校本身，而沒有衡量畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。畢竟，即使學(xué)校學(xué)術(shù)研究能力再?gòu)?qiáng)，落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中就是另一回事了，畢竟國(guó)際名校教學(xué)管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格，在一些傳統(tǒng)留學(xué)大國(guó)中并不少見。

綜合看來，QS和泰晤士報(bào)排名各有可取之處，也對(duì)海外擇校有一定的參考價(jià)值。但綜合來看，這兩個(gè)排名都透露出濃濃的商業(yè)氣息。首先，這兩家排名的制作機(jī)構(gòu)都不是專門的高等教育機(jī)構(gòu)(因?yàn)樵跉W洲教育者眼里，高等教育院校是平等的，所以任何官方排名都是非法的)，這使得其在制作排名時(shí)不可避免地受到商業(yè)因素的影響。特別是在教育產(chǎn)業(yè)化嚴(yán)重的國(guó)家，政府對(duì)教育投資逐年減少，導(dǎo)致學(xué)校必須依賴擴(kuò)大招生來維持日常營(yíng)收，利用大學(xué)排行榜來吸引一些不明真相的留學(xué)生自然成為了這些國(guó)家學(xué)校創(chuàng)收的捷徑。其次，這兩個(gè)排名都有提到了教育產(chǎn)業(yè)收入這個(gè)概念，并納入其評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，也助長(zhǎng)了教育產(chǎn)業(yè)化之風(fēng)越刮越盛，這就造成了越來越多的世界名校開始投身于世界各地的市場(chǎng)宣傳，而忽視了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理，導(dǎo)致收入越來越多，文憑含金量卻越來越低，而在荷蘭北歐等教育福利國(guó)家，靠政府支持的高校安心做學(xué)問，不靠吸引留學(xué)生來創(chuàng)收，教學(xué)質(zhì)量極高，卻在榜單上默默無聞。比如荷蘭的萊頓大學(xué)，與劍橋大學(xué)曾經(jīng)并稱為歐洲的學(xué)術(shù)雙壁，直至今日仍為歐洲學(xué)術(shù)界的頂尖學(xué)府。可是隨著排行榜的出爐，萊頓大學(xué)由于過少的市場(chǎng)宣傳，排名一路下跌，導(dǎo)致在海外知名度遠(yuǎn)不如劍橋。又如瑞典的隆德大學(xué)，學(xué)術(shù)聲望上曾經(jīng)與哈佛、牛津齊名，卻因?yàn)楸睔W院校普遍的大學(xué)不能排名政策和教育福利政策，默默做學(xué)問，導(dǎo)致現(xiàn)在幾乎無人知曉。

因此，世界排名只可以作為參考，但絕不可以依賴世界排名來選擇學(xué)校。也許有人會(huì)問，畢業(yè)回國(guó)后，用人單位不會(huì)看世界排名嗎?其實(shí)，國(guó)內(nèi)的單位對(duì)于院校的排名知之甚少，知名企業(yè)更看重的，是海歸所掌握的知識(shí)，以及對(duì)新事物的理解能力和國(guó)際化的思考能力。很多留學(xué)生一味看重排名，去了一些排名很高但是教學(xué)質(zhì)量卻不高的學(xué)校，結(jié)果畢業(yè)回國(guó)后除了一紙文憑，什么都沒有學(xué)到，面試四處碰壁。而在一些歐洲教育質(zhì)量很好的國(guó)家，像德國(guó)、荷蘭和北歐國(guó)家畢業(yè)的留學(xué)生，由于經(jīng)歷了嚴(yán)格甚至殘酷的學(xué)習(xí)生活，回國(guó)之后對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)個(gè)人的提升，越來越多的贏得了用人單位的青睞。

那么，究竟該如何選擇院校呢?我覺得，與其看這些商業(yè)化的世界大學(xué)排名，不如通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系一些學(xué)校的校友，因?yàn)橹挥行Ｓ巡艜?huì)直觀地感受學(xué)校的教學(xué)環(huán)境究竟如何，他們的信息也比虛無縹緲的榜單更為真實(shí)。另外，如果實(shí)在想通過榜單來看學(xué)校的好壞，可以參考專業(yè)的排名，而不是綜合性的大學(xué)排名。畢竟，出國(guó)留學(xué)不同于國(guó)內(nèi)，選擇一個(gè)好的專業(yè)，比選擇好學(xué)校更加重要。所有想要感受國(guó)外教育的學(xué)子們，必須明確一個(gè)觀點(diǎn)：我們是去學(xué)知識(shí)提升自我的，不是去拿個(gè)文憑回來炫耀的。

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