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??? 作者：啟德留學濟南分公司學生張同學
??? 清楚的記得飛往倫敦的飛機是2011年8月8日，對于我而言，也是第一次出國。一個人，沒有結(jié)伴，第一次看到這么多外國人。沒人來接我，也不知道公交和地鐵怎么走，只有幾行關(guān)于宿舍的地址。一路走一路問，從倫敦到雷?。≧eading，倫敦旁邊不遠的城市），下飛機-坐地鐵-公交-打車，都是第一次?？偹惆踩_到了。我的留學生活也就開始了。
??? 說來慚愧，選擇留學是因為我在國內(nèi)考研沒考上。就是因為差一點點，所以非常不甘心。但是那是已經(jīng)到了4月中旬，大學的最后兩個月。很多學校已經(jīng)停止申請了，語言課程也沒有了。人的潛力還真大，從知道什么叫雅思，到考過總共花了兩個月的時間。后來我在英國讀了碩士和博士，現(xiàn)在PhD 2年級，轉(zhuǎn)過年就三年級了。
??? 在這三年的時間里面，經(jīng)歷的事情有很多，從生活到學習；跑過的地方也不少，大大小小的城市；也去過很多大學參加過培訓，膜拜過很多牛人；掙了點兒錢，干過跑腿的活也當過高校助教，也給培訓機構(gòu)做過兼職……不一一的羅列，但是希望能跟大家分享一下英國給我留下的一些非常深刻的感受。
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知識不是學??? 先從學習說起吧，在英國不同的學校之間，或者不同的專業(yè)之間會有差別，我所了解的恐怕也不完全。只能依據(jù)自己所見所學，談?wù)勛约旱母邢?。我在國?nèi)國外都是學的經(jīng)濟和金融……
??? 總體上來說，國內(nèi)和國外在教育方面的差別還是很大的。國內(nèi)特別強調(diào)對知識的教育。說得細一點，國內(nèi)的本科教育很多是考察學生對知識的記憶力。我記得年年的期末考試都會變成記憶力大比拼。同學們也會施展十八般武藝。有人去找?guī)熜謱W姐取經(jīng)，有人找老師套磁，有人組成復習聯(lián)盟，共享復習材料，有人通宵自習，憔悴得人比黃花瘦。
??? 大部分科目都會有個叫名詞解釋的題型。問答題里面也會經(jīng)常被問到，“請簡述某個模型，或者金融工具性質(zhì)有哪些……”學生壓力很大，因為要背好多的題。但是非常有意思的是，但凡你背得跟書上一字不差，就一定會得高分。
??? 考完試，如果沒掛，好多人會把從學姐那里得到的資料送給可愛的學妹，揮一揮手，跟這門課從此別過。
??? 這樣的學習慣性，讓我們在國外非常難受。以前，我們每一個學生都會毫無疑問的認為題目是有答案的，而且老師一定比學生懂的多。但是在國外我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)原來期末考試題看起來那么有挑戰(zhàn)。比如說，考試題目里問到對現(xiàn)在英國央行一些政策的看法。這個政策可能是一兩個月前剛剛實施的。題目的目的是想讓讓學生用自己所學，解釋一個問題。除了考試，學生還要交一篇論文。學生一般被要求回答的問題會非常開放?？梢耘e個例子，這個問題是這樣的，理論上來說好的金融體系可以促進經(jīng)濟的發(fā)展，但是我們會發(fā)現(xiàn)，一些國家的金融體系并不完善，但是發(fā)展速度很快，比如中國。對此作何解釋？這個問題根本就沒有明確的答案。但是可以考察一個學生對一門學科的理解。我們總是想看看書上有沒有答案，或者上網(wǎng)去找答案。但是對于這樣的答案，我們根本找不到。
??? 上課的時候，中國學生很少去問問題，或許因為我們太重視知識本身，卻忘了思考。我并不認為自己是個很成功的學生，但是成功的學生一定是一個會思考的人。能夠攻擊理論或者知識里面最脆弱的一環(huán)。
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博士學歷的含金量到底在哪？??? 至于PhD的學習，可能跟大家想的不太一樣。一般看來人們會覺得博士是只得一類學生，他們會去學習更高深的知識。但在我看來PhD融合了學習和創(chuàng)造兩個部分。作為一名中國學生，覺得只要學習好，就能讀博士。以前以為，導師會布置任務(wù)，告訴我學什么，我去學就好了。但是恰恰相反的是，導師不會給你布置問題，甚至有可能不會告訴你去學什么。而且導師不是萬能的，有些問題，即便他們是專家也不會特別清楚。這里引用導師的一句話，“一個好的想法，往往要強于高深的技術(shù)。因為技術(shù)可以學，但是想法不可以復制?！蔽覀円獙W的東西很少再有人教。更不會有人告訴你該怎么去想。總得來說PhD對自主學習能力的要求是非常高的。很多在中國非常優(yōu)秀的學生，常常在研究領(lǐng)域難以出類拔萃，可能就是這個原因吧。
??? 在讀PhD的兩年里，我還在平時給導師當助教，是兩門金融類的課。雖然時間不長，但是通過課前跟他們聊天，近距離的接觸了不少學生。中國學生能占30%左右吧。英國本土的學生很少會選擇讀研究生，因為他們特別講究應(yīng)用，實踐和興趣。如果他們覺得所學的東西與實踐偏離太多，就不會繼續(xù)讀下一個學位。但是如果他們的工作對知識有更進一步的要求，他們就會放下工作，出來讀書。所以，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在國外，好多學生的年齡比導師還要大去年夏天，在倫敦參加培訓的時候，碰到一個英國本地學生，他牛津本科畢業(yè)，被一家投行雇傭。他的學術(shù)水平比很多我們一起來參加培訓的人都要強。我問他為什么不繼續(xù)去深造？他說，如果有需要，一定會的。但是在金融領(lǐng)域，
??? 跟大部分人一樣，我一開始讀PhD的動力只是想得到一個高學歷，以后用來找工作。但是后來這個我們認為理所當然的想法卻很難站得住腳。因為我們的學習已經(jīng)遠遠的脫離了實踐，最后拿到手里的是個不接地氣的學位。國內(nèi)的發(fā)展還是處于一個開始的階段，所以會有一些非理性的事情發(fā)生，就比如說對高學歷的盲目崇拜。但是，可以堅信的是，當我們的社會發(fā)展到更高的層次，這種非理性的行為就會越來越少。一個單位用人會越來越關(guān)注員工的工作能力，是不是能夠擔負起一個崗位的責任，而不是去看學歷。很多研究生在當學生期間可能會非常優(yōu)秀，但是一旦在國外找工作，就會覺得特別困難。因為雇主經(jīng)常會問，你學歷這么高，但是能為我們做什么？這確實是中國學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。
??? 國內(nèi)與國外，很難說哪個更好。但是對于國外的優(yōu)點我們還是要積極的學習，這也許就是我們出去走一圈的目的。
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