與時(shí)間賽跑，用筆尖筑夢(mèng)，紐約大學(xué)也為她叫好

紐約，美國(guó)的一個(gè)城市，除了繁華的日景和斑斕的夜色外，更有許多令人神往的文化教育圣地，紐約大學(xué)便是其中之一。今天我們故事的主角F同學(xué)，就在不久前收到了來(lái)自紐約大學(xué)的早錄取通知，即將踏進(jìn)自己夢(mèng)想的校門。F同學(xué)的制勝秘訣是什么呢？她曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難與挑戰(zhàn)呢？在這段圓夢(mèng)的旅程中，她又獲得了哪些能力上的提高呢？如果想知道這些問(wèn)題的答案，那下面的故事，你不可不看。

『今日明星同學(xué)』

F同學(xué)是個(gè)非常活潑可愛(ài)的女孩子，興趣愛(ài)好清晰集中，很容易找到她的個(gè)人亮點(diǎn)。不過(guò)由于她平時(shí)的課業(yè)比較繁忙，一直苦于平衡各種事情安排，時(shí)間管理能力稍顯不足。她的英語(yǔ)語(yǔ)言能力不錯(cuò)，但是在英語(yǔ)寫作方面，和美國(guó)大學(xué)所要求的能力還有一點(diǎn)距離。在陪伴F同學(xué)的這段時(shí)間里，PO團(tuán)隊(duì)專注于培養(yǎng)她的時(shí)間管理能力，從而提高她的考培效率和申請(qǐng)節(jié)奏。同時(shí)PO不斷提高她的英語(yǔ)寫作能力，她的個(gè)人文書因此獲益良多。最終F同學(xué)成功被紐約大學(xué)傳播學(xué)專業(yè)在ED批次錄取。

『與時(shí)間賽跑，不僅僅是跑的快而已』

想象一下，如果現(xiàn)在你有一個(gè)項(xiàng)目要做，截止日期是在三周之后，那你會(huì)從何時(shí)開(kāi)始做準(zhǔn)備呢？相信有不少人的想法是：那就等到截止日期前的那一周再開(kāi)始準(zhǔn)備吧。我們的F同學(xué)一開(kāi)始也是這樣的想法，然而她漸漸發(fā)現(xiàn)，原本安排好的計(jì)劃，會(huì)被各種突發(fā)狀況打亂，最后導(dǎo)致計(jì)劃無(wú)法按時(shí)完成。PO團(tuán)隊(duì)非常理解這種感受，于是鼓勵(lì)F同學(xué)重新開(kāi)始調(diào)整自己的時(shí)間管理方式，并幫助她一起制定合理的時(shí)間表，使她的考培安排和申請(qǐng)流程都能夠做到井井有條。

*上圖為F同學(xué)備考時(shí)的課程安排

和許多學(xué)生一樣，F(xiàn)同學(xué)也為準(zhǔn)備標(biāo)化考試付出了很多時(shí)間和精力。經(jīng)過(guò)幾輪考試后，PO團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)到F同學(xué)需要稍稍加快腳步，并有的放矢選擇她更擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。以SAT II為例，盡管我們會(huì)建議大多數(shù)學(xué)生在11年級(jí)的6月份參加3個(gè)考試，但當(dāng)時(shí)F同學(xué)已經(jīng)計(jì)劃在2017年夏季參加托福和ACT考試了，過(guò)多的考試計(jì)劃會(huì)使她壓力倍增。于是，我們根據(jù)她的ACT成績(jī)，推薦她只專注于2個(gè)SAT II考試：數(shù)學(xué)II和化學(xué)，她可以在這兩個(gè)學(xué)科表現(xiàn)得很突出。最終她取得了數(shù)學(xué)II 800分和化學(xué)770分的好成績(jī)。

*上圖為PO導(dǎo)師給F同學(xué)的考試安排建議

當(dāng)申請(qǐng)季來(lái)臨時(shí)，PO團(tuán)隊(duì)通過(guò)提供給F同學(xué)詳細(xì)的時(shí)間表，細(xì)述了各項(xiàng)任務(wù)需完成的日期，以此確保她的申請(qǐng)材料會(huì)在截止日期前遞交。我們還以郵件、微信和會(huì)議的形式一步一步確保她寫作上的進(jìn)度，如此一來(lái)所有的文書就都能在之前擬定的時(shí)間內(nèi)完成了。

『用筆尖筑夢(mèng)，不僅僅是說(shuō)故事而已』

除了標(biāo)化考試?yán)锉容^公式化的寫作外，F(xiàn)同學(xué)幾乎很少有機(jī)會(huì)大量練習(xí)英文寫作。在這種情況之下，她的實(shí)際寫作水平離美國(guó)優(yōu)秀大學(xué)的要求還有很長(zhǎng)一段距離，同時(shí)她也很難在行文結(jié)構(gòu)上讓自己的文章具備足夠的信服力。為了幫助她能夠盡快達(dá)到期望的水平，在F同學(xué)開(kāi)始創(chuàng)作一篇文書初稿之前，PO導(dǎo)師都會(huì)與她一起先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，然后在頭腦風(fēng)暴的基礎(chǔ)上對(duì)每一篇文書都制定了非常清晰的寫作大綱。緊接著，PO導(dǎo)師明確了初稿中最令人印象深刻的部分，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二輪創(chuàng)作。每一篇文書達(dá)到定稿要求前，都至少要經(jīng)過(guò)8輪修改。

*上圖為F同學(xué)的文書修改輪次截圖

在提高了寫作能力之后，PO團(tuán)隊(duì)將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向了文章內(nèi)容本身。對(duì)于F同學(xué)的個(gè)人陳述，PO團(tuán)隊(duì)希望她能挖掘出更真實(shí)的自己。她最初的文章是從一個(gè)關(guān)于旅行中有意義的互動(dòng)軼事開(kāi)始。然而，就故事本身而言，這篇文書并不是足夠具備吸引力。因此PO導(dǎo)師和F同學(xué)一起討論了整個(gè)故事，找到了其中對(duì)她來(lái)說(shuō)意義最為深刻的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，也就是讓她真正成長(zhǎng)的某個(gè)時(shí)刻。在文書初稿的基礎(chǔ)上，PO決定把她最主要的課外活動(dòng)和她對(duì)傳播學(xué)專業(yè)的興趣聯(lián)系起來(lái)，并在文中探討了更深層面的主題意義。最終F同學(xué)憑借著這篇既有故事性，又有深度思考的文書，敲響了紐約大學(xué)的大門。

*上圖為PO導(dǎo)師在與F同學(xué)頭腦風(fēng)暴后的總結(jié)

幾個(gè)月后，F(xiàn)同學(xué)就會(huì)走進(jìn)紐約大學(xué)學(xué)習(xí)她最喜愛(ài)的專業(yè)。她在申請(qǐng)這一路上學(xué)到的技能和汲取的經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)伴隨她一路成長(zhǎng)。我們衷心祝福她的未來(lái)會(huì)越來(lái)越好！

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