透過好聲音，了解韓國音樂專業(yè)

2014年10月7日晚，中國浙江衛(wèi)視第三季《中國好聲音》在北京首都體育館進(jìn)行總決賽，最終，那英隊(duì)學(xué)員張碧晨榮獲“年度好聲音”的桂冠。曾經(jīng)漂洋過海接受韓國練習(xí)生訓(xùn)練的張碧晨，最大的砝碼便是在韓國的做練習(xí)生的經(jīng)歷，高強(qiáng)度的訓(xùn)練及平淡甚至艱苦的生活并未帶給她成名的機(jī)會(huì)，卻足以磨礪她的心智，讓她“對(duì)音樂的態(tài)度更謙卑”。

如今，許多年輕人都熱衷于對(duì)韓流的追捧。然而，想要取得令人矚目的音樂成就，除了要有專業(yè)扎實(shí)的音樂素養(yǎng)外，還要經(jīng)過艱苦的音樂實(shí)踐。我們就以韓國流行音樂歌手培養(yǎng)中的練習(xí)生為例，讓人們更直接、更容易理解這種實(shí)踐中的艱辛。

韓國對(duì)音樂教育是很嚴(yán)格的，韓國各大音樂院校中,在職教師一般都必須具備碩士、博士學(xué)位，并且是音樂界著名音樂家、學(xué)術(shù)帶頭人。韓國音樂院校教師崗位是很有限的，除了固定、必備的幾位著名的專職教授以外，其余不足部分由兼職教授擔(dān)任或代課講師擔(dān)任。在韓國院校的任教資格標(biāo)準(zhǔn)中，首先看重教師的學(xué)術(shù)成果、畢業(yè)論文的質(zhì)量及履歷，并要求教師必須在國外學(xué)習(xí)10年以上，在其他國家已經(jīng)是著名教授或是演奏家等資格者優(yōu)先謀取韓國教授職位。這些著名教授要把自己的簡(jiǎn)歷、學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷、學(xué)術(shù)成果、特長(zhǎng)公布給學(xué)生，學(xué)生按照自己所追求目的選擇老師。韓國藝術(shù)院校課程設(shè)置一般按照教學(xué)大綱范圍來制定,每年每學(xué)期向校方申請(qǐng)下一學(xué)期的課程安排，經(jīng)教務(wù)部門審批后印刷下一學(xué)期課程一覽表再由學(xué)生選擇。 一：具有不同程度音樂水平的學(xué)生可以通過學(xué)校開設(shè)的課程來學(xué)習(xí)音樂。

1.公共院校：韓國政府使用其教學(xué)系統(tǒng)作為主要的教育管轄基地。其音樂課程的內(nèi)容包括音樂 “理論”和“活動(dòng)”。“理論”中又包含了7種音樂要素，即節(jié)奏、旋律、和聲、力度、音色、速度和曲式?！盎顒?dòng)”的組成部分包括了歌唱、器樂演奏、作曲和音樂欣賞。公共院校的音樂課程是以螺旋式課程理念為基礎(chǔ)而體現(xiàn)的。西方音樂、韓國傳統(tǒng)音樂，以及一些亞洲地區(qū)的民歌成為了韓國公共院校音樂教育的主要組成部分。

2.專業(yè)藝術(shù)院校：學(xué)校是為學(xué)生專心集中于藝術(shù)學(xué)習(xí)而設(shè)立的。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：音樂理論、音樂史、視唱練耳、專業(yè)課、室內(nèi)音樂、管弦樂、表演實(shí)踐、電腦音樂和音樂欣賞。

3.另類學(xué)校：另類學(xué)校是指除了公立私立之外出現(xiàn)的一些新型的學(xué)校，它是把公立和私立結(jié)合起來，既不完全是公立，也不完全是私立，這也是一個(gè)韓國文化多元化的體現(xiàn)。其音樂課的教學(xué)內(nèi)容為：民族音樂課、樂隊(duì)、唱詩班、搖滾樂隊(duì)等，在韓國為學(xué)生們所需要。

4.私人音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：韓國的私人音樂機(jī)構(gòu)是十分活躍的。大多數(shù)父母帶著各自不同的目的把孩子送到這些私人音樂機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)音樂，例如學(xué)習(xí)樂器來滋生孩子的情感成長(zhǎng)、性格的和諧發(fā)展，培養(yǎng)審美的感受能力等等。在私人音樂機(jī)構(gòu)，各種各樣的樂器可以被教授，主要包括有：鋼琴、長(zhǎng)笛、小提琴、單簧管、danso(韓國的一種用竹子制作的垂直的樂器)、kayakeum(韓國的傳統(tǒng)12弦拉弦樂器)、演唱訓(xùn)練等等。私人音樂機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)個(gè)人的需要提供教學(xué)輔導(dǎo)。因此，所提供的專業(yè)教學(xué)方法是個(gè)別的教學(xué)課程和以選定的教學(xué)法為基礎(chǔ)的小組教學(xué)方式。

二：科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法

以聲樂專業(yè)教學(xué)為例，本科學(xué)生課上，教授幫助學(xué)生打基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，聲音的位置和走向，以及當(dāng)今和未來的發(fā)展趨勢(shì)：平時(shí)上課，每周兩次主科，一課是鋼琴伴奏老師進(jìn)人課堂，老師指導(dǎo)合伴奏;另一次專門上專業(yè)課。但很少強(qiáng)調(diào)語言的正確，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)聲樂的同時(shí)，學(xué)校有專門的教授開設(shè)意大利語，法語以及德語等，這是輔助聲樂學(xué)習(xí)必不可少的課程，這樣合理科學(xué)的教學(xué)分。一方面減輕了專業(yè)教師任務(wù)，課上有限的時(shí)問里更多的可以處理聲音，教授技巧，分析作品。另一方而學(xué)生可以在另一門課程上更詳細(xì)準(zhǔn)確的把握語言和咬字。也就是說，每個(gè)課程的建設(shè)都是很科學(xué)的、有規(guī)律的，都是有章程、有理論根據(jù)的研究生的教學(xué)上，教授們重點(diǎn)會(huì)放在對(duì)作品的處理和情感的把握上，細(xì)膩的講解和分析幫助學(xué)生走的更遠(yuǎn)飛的更高。

再有，除專業(yè)課以外的課程建設(shè)課開展，值得我們?nèi)ド钏?。韓國音樂學(xué)院集合了歐美音樂學(xué)院的教學(xué)方法，歐洲學(xué)生一般到了研究生院：從大學(xué)到研究生的學(xué)習(xí)中，在課程的建設(shè)上，更多的是選擇開展與音樂有關(guān)聯(lián)的課程，比如，一定要開的是西方音樂史，韓國音樂史，樂理、和聲、作品分析等。由于韓國學(xué)校多，學(xué)生分布廣，那么實(shí)際上，共同選擇一門課程的學(xué)生并不多，最多20人，教授們通常會(huì)講20分鐘左右，其余的30分鐘留給學(xué)生，要求每堂課，至少有3名學(xué)生用本節(jié)課的語言演唱一首作品，由老師和學(xué)生共同指出問題并糾正，教授會(huì)根據(jù)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)給平時(shí)成績(jī)。學(xué)校還會(huì)定期舉辦星期音樂會(huì)，由學(xué)生自己組織，自己自愿參加，從各種途徑幫助學(xué)生多上臺(tái)鍛煉自己，展示和檢驗(yàn)自己，總結(jié)成功與失敗。

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