深度解讀中美高中教育四大差異

1. 教育觀念的差異

中國的教育以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)習(xí)好才是好學(xué)生，很多學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績一般以外，其他各個(gè)方面都很好，也不被稱之為好孩子，因?yàn)樗煽儾缓?。而美國的老師和家長認(rèn)為，學(xué)生不一定非要學(xué)習(xí)成績好，你可以體育好，唱歌好，做手工好。學(xué)習(xí)成績僅僅代表學(xué)生一方面的能力，而不是全部。在中國，如果學(xué)生某一門功課不好，到了暑假或者寒假的時(shí)候，家長就會(huì)給學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班，把成績不好的科目補(bǔ)一補(bǔ)；但是在美國，家長會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)自己最好的那門功課，這就是差異。

2. 教育制度的差異

在中國，升入大學(xué)的唯一途徑就是參加高考，高考每年只有一次，而且一考定終身，很多學(xué)生反應(yīng)如果高考不理想，覺得自己的一生都完了。只要分?jǐn)?shù)考的高才能被理想的大學(xué)錄取。但是在美國，SAT相當(dāng)于中國的高考，每年有好幾次的考試機(jī)會(huì)，一次成績不理想可以重考，以最高的成績?nèi)∩暾?，學(xué)生相對那么緊張，而且美國的好的大學(xué)挑選的是全面發(fā)展的學(xué)生，如果你體育特別好，但是成績一般也很有可能被錄取。美國的教育制度就促使了學(xué)生不僅僅在成績上面下功夫。

3. 教學(xué)上的差異

在中國，一個(gè)班至少40個(gè)學(xué)生以上，大家上的課程都是一樣的。同學(xué)們在課堂上規(guī)規(guī)矩矩的不能隨意講話，認(rèn)真的聽老師的講課。在美國，私立高中一般一個(gè)班幾個(gè)到十幾個(gè)學(xué)生不等，學(xué)生在課上可以隨意跟老師溝通，老師還鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，而且課上發(fā)言基本是很多課程的必修課，這樣充分的讓學(xué)生和老師溝通。而且除了一些必修課之外，大多數(shù)學(xué)生選擇的課程是不一樣的，大家選擇自己感興趣的選修課。很多學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇課程的難度。

4. 教師的差別

在中國，各科老師基本就是教課，跟學(xué)生的其他交流很少，極少有教師住在學(xué)校里。但是在美國的私立高中里，很多老師住在學(xué)校里，課余時(shí)間或者周末會(huì)參與學(xué)校的很多活動(dòng)，老師跟學(xué)生之間除了學(xué)習(xí)以外還有很多的交流，這樣就讓老師更加了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而很好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃?，F(xiàn)階段，很多初高中生都存在心里上面的問題，學(xué)習(xí)的壓力，父母對自己的期望，早戀的煩惱會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有各種各樣的困擾，在美國，因?yàn)樯鐣?huì)的自由和開放，這些都是老師所能理解的，學(xué)生和老師可以暢所欲言，老師很樂意幫助學(xué)生解決問題，而且學(xué)?；径紩?huì)給學(xué)生安排專門的生活或者心理指導(dǎo)老師，學(xué)生有地方可以傾訴，但是再中國，這基本是不可能的。 

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