【導(dǎo)讀】越來越多的中國學(xué)生選擇到澳大利亞接受中學(xué)教育。國際學(xué)生和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣，在完成各州規(guī)定的高中課程后，在12年級，所有的學(xué)生都必須參加州政府組織的畢業(yè)考試，通過考試的學(xué)生便獲得各州頒發(fā)的高中畢業(yè)證書。
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越來越多的中國學(xué)生選擇到澳大利亞接受中學(xué)教育。國際學(xué)生和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣，在完成各州規(guī)定的高中課程后，在12年級，所有的學(xué)生都必須參加州政府組織的畢業(yè)考試，通過考試的學(xué)生便獲得各州頒發(fā)的高中畢業(yè)證書。
澳大利亞各州高中畢業(yè)考試證書的名稱：
新南威爾士州(NSW)：高中畢業(yè)證書(HSC)（Higher School Certificate）
澳大利亞首都地區(qū)(ACT)：ACT12年級證書（ACT Year 12 Certificate)
維多利亞州(VIC)：維多利亞州高中畢業(yè)證書(VCE)(Victorian Certificate of Education)
北部地區(qū)(NT)：北部地區(qū)教育證書(NTCE)(Northern territory Certificate of Education)
昆士蘭州(QLD)：高中畢業(yè)證書(Senior Certificate)
南澳大利亞州(SA)：南澳大利亞州高中畢業(yè)證書(SACE)(South Australian Certificate of Education)
塔斯馬尼亞州(TAS)：塔斯馬尼亞州高中畢業(yè)證書(TCE)(Tasmanian Certificate of Education)
西澳大利亞州(WA)：西澳大利亞州高中畢業(yè)證書(WA Certificate of Education）
雖然稱呼不同，但功能是相同的，性質(zhì)相當(dāng)于中國的高考。
各州高中考試&平時成績比例劃分
和中國不同的是，最后的考試成績并不是決定高中畢業(yè)生升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常，這一成績只占總成績的一部分，另一部分成績來自于學(xué)生的平時成績，主要是11年級和12年級的成績。
各州高考評分比例
地區(qū) 平時成績 州會考
新州 50% 50%
維州 30% 70%
南澳州 50% 50%
昆士蘭州 100% 0%
首都地區(qū) 100% 0%
塔斯馬尼亞州 100% 0%
澳洲中學(xué)課程選課范圍
澳大利亞的學(xué)校課程依據(jù)全國統(tǒng)一的課程大綱設(shè)定，高中課程設(shè)置靈活多樣，學(xué)生選擇面廣。
所有科目大致可劃分為8個主要學(xué)習(xí)范疇，包括：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、健康與體育、技術(shù)、社會及環(huán)境學(xué)、英語以外其他語言、藝術(shù)。
在這8個范疇之下有一系列科目供學(xué)生選擇。不同學(xué)校可供選擇的科目略有不同，而英語則屬必修科目。
每年各州劃定畢業(yè)考試科目的范圍之后，允許學(xué)生根據(jù)個人興趣、特長選課，每所高中都有30-60門甚至更多科目可供選擇，從最基本的英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，到音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、編程、會計、經(jīng)濟(jì)、設(shè)計、家政等，這些課程都可以作為高考科目，學(xué)生們可以在考試中充分發(fā)揮自己的特長，并且為大學(xué)專業(yè)課程的選擇及將來職業(yè)道路的選擇奠定基礎(chǔ)；而無論選哪幾門，分值都是相同的，比如音樂、戲劇與經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)都是一樣的。由于高考科目是任由學(xué)生根據(jù)其興趣及長項來選，所以高考負(fù)擔(dān)也就不重了。興趣廣、學(xué)有余力的學(xué)生，選擇了與高考無關(guān)的科目還會增加被大學(xué)錄取的機(jī)會。除此之外，在科目內(nèi)容程度和高考時問上，學(xué)生也是可以自由選擇的。如果一個學(xué)生在11年級就選了12年級的數(shù)學(xué)和外語，并提前一年通過高考的話，那么他在12年級再選幾門功課，不僅多學(xué)到了知識，而且對最后的錄取也就更有把握。
課程學(xué)習(xí)&平時成績評定方式
與此種高考制度緊密聯(lián)系的高中教學(xué)是生動活潑的，在澳大利亞，學(xué)生主要是通過教師的講授、小組活動及個別研習(xí)等方式學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)以學(xué)生為本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、主動性及思考分析能力，著重提高學(xué)生素質(zhì)，包括學(xué)術(shù)能力及與人際交往能力和融入社會的能力等。學(xué)習(xí)成績評定主要有兩種方法：一是單元作業(yè)完成情況，二是水平測試。作業(yè)形式多種多樣，如做模型、畫宣傳畫、繪圖表、寫實驗報告和論文等。水平測試是對學(xué)生理解問題和解決問題能力的檢測、評估，一般一學(xué)年三至四次。各學(xué)校選學(xué)的課程相同、測試內(nèi)容也相同，便于統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。不同課程有不同的測試內(nèi)容。如理科有的科目可寫研究報告、設(shè)計圖表；文科有的科目可演奏樂曲、表演舞蹈、戲劇等。這種多樣化的教學(xué)和評估方式做到了基礎(chǔ)和研究并重，使中學(xué)和大學(xué)自然地銜接在一起，從而為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)順利地學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
與國內(nèi)的高中教育相比，澳洲中學(xué)教育的優(yōu)勢可以說是一目了然，學(xué)生有更多選擇、能更早發(fā)現(xiàn)自己的興趣、強(qiáng)項所在從而更早的開始專業(yè)化學(xué)習(xí)，更重要的是，澳洲高中非常注重素質(zhì)教育、通過一系列的課外課程和活動項目培養(yǎng)學(xué)生成為擁有高貴品格、領(lǐng)導(dǎo)與合作才能的國際人才。
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