中國(guó)留學(xué)生赴美留學(xué)后的真實(shí)感言

　　背景介紹：P同學(xué)，目前在讀美國(guó)大二，除了學(xué)習(xí)成績(jī)好以外，還主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng)，今天她發(fā)來(lái)了一些感想，與大家分享，也許你有不同的啟發(fā)。

　　今天參加iiron student network community organizing leadership training. 在4小時(shí)的workshop中，一個(gè)小小的練習(xí)讓我感觸頗深。也許正是這一次思慮的自我梳理，讓我的人生價(jià)值觀重新洗牌。 在這里分享一下我的thoughts， 也算是對(duì)我life-changing moment 的紀(jì)錄。

　　What’s your self-interest? 如果路人甲被問(wèn)到了這個(gè)問(wèn)題，他一定是一頭霧水。好，那首先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開始。 What made you? 和Who you are today? 潛在關(guān)系：what made you cause who you (your value) are today.

　　相信和絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生 (或者說(shuō)留學(xué)生)一樣，我在what made you中寫了一下幾點(diǎn)：

　　the only child of the family,

　　peer pressure,

　　high expectation from family,

　　political culture,

　　both Chinese & American experience,

　　traditional moral value (特指的是對(duì)父母贍養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù))，

　　good-enough family (我指的是不算非常富裕但是也還說(shuō)得過(guò)去的家庭條件)

　　在Who you are today中，我寫道：

　　daughter,

　　student who is studying abroad,

　　environmentist,

　　organizer

　　為什么要努力學(xué)習(xí)?

　　小時(shí)候老師會(huì)教育我們要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做對(duì)社會(huì)有用的人。到了高中我們目標(biāo)依然明確，可以為了進(jìn)入理想的大學(xué)而充滿激情地去拼。那時(shí)的我們也沒覺得哪兒不對(duì)。我雖然不知道在國(guó)內(nèi)上大學(xué)的生活節(jié)奏，但無(wú)論出國(guó)還是在國(guó)內(nèi)讀書，現(xiàn)實(shí)與理想的差距和社會(huì)的價(jià)值觀會(huì)讓我們陷入一段迷茫期。我們會(huì)擔(dān)心以后不知道要去干什么，不知道自己在社會(huì)上的定位，害怕找不到體面的工作。特別是大部分留學(xué)生，更看重投資(金錢成本)與回報(bào)。好像成長(zhǎng)的每一階段都有它默認(rèn)模式。編程的是社會(huì)，而我們只是循規(guī)蹈矩的玩家。對(duì)于這種模式我們能做的也只能長(zhǎng)嘆一口?，F(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)自己：為什么會(huì)覺得無(wú)奈?

　　答案并不難找：這是一個(gè)物質(zhì)主義驅(qū)使的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中，被認(rèn)為有權(quán)利和金錢和地位的人永遠(yuǎn)是贏家。(至少that’s how I was told。)再問(wèn)自己，為什么它會(huì)被物質(zhì)主義驅(qū)使?也許通過(guò)我列的幾點(diǎn)可以找到些答案。不用說(shuō)作為獨(dú)生子女被家庭寄予的極高的期待，不用說(shuō)傳統(tǒng)道德價(jià)值觀所產(chǎn)生的對(duì)父母贍養(yǎng)的重?fù)?dān)，不用說(shuō)出國(guó)留學(xué)的使命源于同齡人的競(jìng)爭(zhēng)壓力。這里我只想談一點(diǎn)： 社會(huì)責(zé)任感的缺失。我們?cè)淮笕烁嬷?，“學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他的用不著管, 有那么多專家學(xué)者慈善機(jī)構(gòu)，他們自會(huì)解決，你一個(gè)人也做不了什么”。 可是他們熟不知，孩子的社會(huì)責(zé)任感這是這樣悄無(wú)聲息，沒有被平反過(guò)的扼殺了。這責(zé)任感甚至在他們的價(jià)值觀里從沒存在過(guò)。再來(lái)，新聞上滿是報(bào)道和表?yè)P(yáng)政府對(duì)貧 困和弱勢(shì)群體的救助行動(dòng)讓我們又一次把對(duì)社會(huì)的關(guān)心歸類到了政府工作上。在這樣的觀念下，學(xué)習(xí)真就成了我們唯一“被允許”做的事。從上小學(xué)起到高中，補(bǔ)習(xí)班就沒少上。有多少學(xué)生能在課后、周末、寒暑假打心眼里愿意和堅(jiān)持(可以用“年”來(lái)做單位的)參加公益活動(dòng)去幫助幫助生活在邊緣上的人? 那些被利益驅(qū)使的，為了討個(gè)照片證書什么的留以后申請(qǐng)學(xué)校(你懂的)，或是學(xué)校要求的不算。當(dāng)你做一件事，但不是為了做事本身而做的話，這個(gè)事對(duì)你就沒有意義了?？墒沁@樣做，亦是無(wú)奈。于是，物質(zhì)主義和社會(huì)責(zé)任感的缺失成了永無(wú)止境的惡性循環(huán)。

　　每當(dāng)被美國(guó)人問(wèn)“What do you value”，我總是難以啟齒。因?yàn)槲抑馈案咝?，名譽(yù)，地位”與美國(guó)學(xué)生那一系列圍繞社會(huì)責(zé)任正義的話題相比，真的拿不出手。

　　談到美國(guó)學(xué)生，我再扯點(diǎn)。不談宗教對(duì)他們價(jià)值觀的塑造，不談他們豐富的課外community service learning programs，光談他們的成長(zhǎng)環(huán)境。和來(lái)自各地的美國(guó)大學(xué)朋友交流過(guò)發(fā)現(xiàn)，他們的生活沒有我們想像的那樣優(yōu)越。即使是白人，他們的生活還是充滿很多坎坷的。從小被家暴, 親人有精神問(wèn)題，被人歧視，生活在混亂犯罪率高的社區(qū)等等等等，這都有發(fā)生在身邊美國(guó)朋友的身上。這些換作發(fā)生在我們身上，估計(jì)打擊是一輩子的。讓我非常敬佩的是，他們把這些不幸的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成了一種對(duì)社會(huì)病態(tài)的關(guān)注和對(duì)social justice 的commitment. 他們沒有坐等別人來(lái)解救和他們有相同經(jīng)歷的人，而是希望通過(guò)自己的努力去改變社會(huì)，減少這類不幸經(jīng)歷的上演。這，造就了他們的self-interest。這個(gè)詞被人誤解為“自私”，但其實(shí)是： what you want in relationship with others. 是根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，在形成了一種人生價(jià)值觀后的渴望， 而這渴望又是一種可以形成與公眾互惠互利的互動(dòng)。

　　這讓我一下子對(duì)自己將要做的工作——建立student network——有了個(gè)powerful的解釋。于是我鄭重地寫下了我的self-interest statement: to reshape Chinese youth’s outlook by helping them explore their true obligations as being a part of the society. And this can start off through the actions on averting climate change.

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