澳洲高考制度簡(jiǎn)介

現(xiàn)在有越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生到澳大利亞接受中學(xué)教育。國(guó)際學(xué)生和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣，在完成各州規(guī)定的高中課程后，在１２年級(jí)，所有的學(xué)生都必須參加州政府組織的畢業(yè)考試，通過(guò)考試的學(xué)生便獲得各州頒發(fā)的高中畢業(yè)證書(shū)，以下是各州對(duì)畢業(yè)考試證書(shū)的稱(chēng)呼。

新南威爾士州(NSW)：高中畢業(yè)證書(shū)(HSC)（Higher School Certificate）

澳大利亞首都地區(qū)（ACT）：ACT12 年級(jí)證書(shū)（ACT Year 12 Certificate)

維多利亞州(VIC)：維多利亞州高中畢業(yè)證書(shū)(VCE)（Victorian Certificate of Education)

北部地區(qū)(NT)：北部地區(qū)教育證書(shū)(NTCE)（Northern territory Certificate of Education)

昆士蘭州(QLD)：高中畢業(yè)證書(shū)（Senior Certificate)

南澳大利亞州(SA)：南澳大利亞州高中畢業(yè)證書(shū)(SACE)（South Australian Certificate of Education)

塔斯馬尼亞州(TAS)：塔斯馬尼亞州高中畢業(yè)證書(shū)(TCE)（Tasmanian Certificate of Education)

西澳大利亞州(WA)：西澳大利亞州高中畢業(yè)證書(shū)（WA Certificate of Education）

雖然稱(chēng)呼不同，但功能是相同的，性質(zhì)相當(dāng)于中國(guó)的高考。在澳大利亞，除了昆士蘭州以外，考試成績(jī)通常為百分等級(jí) Percentile Ranking, 滿(mǎn)分為 100，中間間隔 0.05。

各州對(duì)于成績(jī)排名的稱(chēng)呼也不同，比如，新南威爾士和首都領(lǐng)地稱(chēng)ＵＡＩ－University Admission Index；維多利亞州稱(chēng)為 ENTER － Equivalent National Tertiary Entrance Rank 西澳，南澳，北領(lǐng)地和塔斯馬尼亞稱(chēng)為ＴＥＲ－Tertiary Entrance Rank；昆士蘭州的排名以稱(chēng)為ＯＰ－ Overall Position 雖然叫法不一樣，但反映的學(xué)生水平是相同的，即 UAl95 相當(dāng)于 ENTER95 和 TER95 的水平。如果一個(gè)學(xué)生的 TER 為 75．00，表明他的成績(jī)相當(dāng)于或略?xún)?yōu)于 75％的 12 年級(jí)應(yīng)屆生的成績(jī)。

每年各大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)，都會(huì)劃出最低分?jǐn)?shù)線(xiàn)，達(dá)到最低線(xiàn)的學(xué)生就有機(jī)會(huì)被所申請(qǐng)的大學(xué)錄取。有的專(zhuān)業(yè)有預(yù)備課程的要求，有的專(zhuān)業(yè)會(huì)劃出專(zhuān)業(yè)課程的最低線(xiàn)，而各專(zhuān)業(yè)也會(huì)在最低線(xiàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)不同的方式如問(wèn)卷、面試等挑選考生。達(dá)到了所有的選拔條件之后，考生方可拿到大學(xué)錄取通知書(shū)。

和中國(guó)不同的是，高考成績(jī)并不是決定高中畢業(yè)生升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常，這一成績(jī)只占總成績(jī)的一部分，另一部分成績(jī)來(lái)自于學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，主要是 11 年級(jí)和 12 年級(jí)的成績(jī)。各州高考評(píng)分比例地區(qū)平時(shí)成績(jī)州會(huì)考新州 50% 50% 維州 30% 70% 南澳州 50% 50% 昆士蘭州 100% 0% 首都地區(qū) 100% 0% 塔斯馬尼亞州 100% 0% 澳大利亞的學(xué)校課程依據(jù)全國(guó)統(tǒng)一的課程大綱設(shè)定，高中課程設(shè)置靈活多樣，學(xué)生選擇面廣。

所有科目大致可劃分為 8 個(gè)主要學(xué)習(xí)范疇，包括：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、健康與體育、技術(shù)、社會(huì)及環(huán)境學(xué)、英語(yǔ)以外其他語(yǔ)言、藝術(shù)。在這 8 個(gè)范疇之下有一系列科目供學(xué)生選擇。不同學(xué)?？晒┻x擇的科目略有不同，而英語(yǔ)則屬必修科目。每年各州劃定畢業(yè)考試科目的范圍之后，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、特長(zhǎng)選課，每所高中都有幾十門(mén)甚至上百門(mén)課程可供選擇，從最基本的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，到音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、編程等，這些課程都可以作為高考科目，學(xué)生們可以在考試中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并且為大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的選擇及將來(lái)職業(yè)道路的選擇奠定基礎(chǔ)；而無(wú)論選哪幾門(mén)，分值都是相同的，比如音樂(lè)、戲劇與經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)都是一樣的。由于高考科目是任由學(xué)生根據(jù)其興趣及長(zhǎng)項(xiàng)來(lái)選，所以高考負(fù)擔(dān)也就不重了。興趣廣、學(xué)有余力的學(xué)生，選擇了與高考無(wú)關(guān)的科目還會(huì)增加被大學(xué)錄取的機(jī)會(huì)。除此之外，在科目?jī)?nèi)容程度和高考時(shí)問(wèn)上，學(xué)生也是可以自由選擇的。如果一個(gè)學(xué)生在 11 年級(jí)就選了 12 年級(jí)的數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，并提前一年通過(guò)高考的話(huà)，那么他在 12 年級(jí)再選幾門(mén)功課，不僅多學(xué)到了知識(shí)，而且對(duì)最后的錄取也就更有把握了。

與此種高考制度緊密聯(lián)系的高中教學(xué)是生動(dòng)活潑的，在澳大利亞，學(xué)生主要是通過(guò)教師的講授、小組活動(dòng)及個(gè)別研習(xí)等方式學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)以學(xué)生為本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性及思考分析能力，著重提高學(xué)生素質(zhì)，包括學(xué)術(shù)能力及與人際交往能力和融入社會(huì)的能力等。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要有兩種方法：一是單元作業(yè)完成情況，二是水平測(cè)試。作業(yè)形式多種多樣，如做模型、畫(huà)宣傳畫(huà)、繪圖表、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文等。水平測(cè)試是對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的檢測(cè)、評(píng)估，一般一學(xué)年三至四次。各學(xué)校選學(xué)的課程相同、測(cè)試內(nèi)容也相同，便于統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。不同課程有不同的測(cè)試內(nèi)容。如理科有的科目可寫(xiě)研究報(bào)告、設(shè)計(jì)圖表；文科有的科目可演奏樂(lè)曲、表演舞蹈、戲劇等。這種多樣化的教學(xué)和評(píng)估方式做到了基礎(chǔ)和研究并重，使中學(xué)和大學(xué)自然地銜接在一起，從而為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)順利地學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

澳大利亞大學(xué)錄取的基本依據(jù)是考生的排名。考試排名不是以一次畢業(yè)考試的成績(jī)作為大學(xué)錄取的唯一依據(jù)，而是根據(jù)學(xué)生高中最后一年的綜合成績(jī)加上畢業(yè)考試成績(jī)綜合評(píng)定的。這樣就避免了一次考試的偶然性，突出了平時(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

新南威爾士州

新南威爾士州（簡(jiǎn)稱(chēng)新州），被稱(chēng)為“澳大利亞第一州”。新南威爾士州的教育是澳洲最為出色的，尤其是它的高中畢業(yè)證書(shū)考試（Higher School Certificate Examination，HSC），由于較好地體現(xiàn)了科學(xué)性和公平性，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。 HSC 考試相當(dāng)于中國(guó)的高考，是由新州教學(xué)委員會(huì)組織的對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行的一項(xiàng)水平考試。目前，HSC 考試已得到世界上主要國(guó)家和地區(qū)教育界的承認(rèn)，學(xué)生用 HSC 考試的相應(yīng)成績(jī)，就可以到這些國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)就讀。

一、HSC 考試的具體內(nèi)容

（一）考試時(shí)間 HSC 考試于每年的 10 月中旬開(kāi)始，一直持續(xù)到 11 月中旬才結(jié)束。因?yàn)橛幸话俣嚅T(mén)考試科目，不同科目的考試時(shí)間相互不能重合，需要科學(xué)地安排?？忌诿磕?2 月填表申請(qǐng)參加考試并填報(bào)志愿，12 月底得到考試成績(jī)后，考生還有一個(gè)多月的時(shí)間參考前幾年大學(xué)錄取的分?jǐn)?shù)線(xiàn)變化來(lái)更改志愿。

（二）考試內(nèi)容 HSC 為考生提供了一百多門(mén)考試科目。這些科目與中學(xué)的課程是相匹配的，給予了學(xué)生更多選擇的權(quán)利。HSC 的課程主要包括：基礎(chǔ)課程、擴(kuò)展課程和職業(yè)技能課程。

1. 基礎(chǔ)課程。它是由新州教學(xué)委員會(huì)制定，是考試的必選科目。基礎(chǔ)課程包括六個(gè)方面的內(nèi)容：一是關(guān)于澳大利亞本國(guó)的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容；二是自然科學(xué)，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等；三是社會(huì)科學(xué)，如世界史、社區(qū)與家庭研究等；四是英語(yǔ)，分為初、中、高三個(gè)等級(jí)；五是除英語(yǔ)以外的語(yǔ)言，如德語(yǔ)、法語(yǔ)、漢語(yǔ)、日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等；六是文藝，如舞蹈、戲劇等。
2. 擴(kuò)展課程。它是為學(xué)有余力的學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣而開(kāi)設(shè)的，分為初級(jí)課程和高級(jí)課程。初級(jí)課程主要包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和體育學(xué)習(xí)技能，個(gè)人身體健康與發(fā)展、社區(qū)生活常識(shí)等。這些課程大多數(shù)是由學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣和地方特色開(kāi)發(fā)的校本課程，靈活性和實(shí)用性較強(qiáng)。高級(jí)課程主要有宇宙科學(xué)、比較文學(xué)和哲學(xué)等課程。 ?
3. 職業(yè)技能課程。它是為畢業(yè)后直接找工作的學(xué)生開(kāi)設(shè)的。職業(yè)技能課程的種類(lèi)較多，一共有四十多種。包括商業(yè)管理、建筑、信息技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)、旅游等課程。學(xué)生參加 HSC 考試獲得高中畢業(yè)證書(shū)后既可直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，也可去各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)?；蚶^續(xù)教育學(xué)院（TAFE）學(xué)習(xí)。

（三）考試形式 HSC 考試的形式主要有筆試、聽(tīng)力、面試（口語(yǔ)、表演等）、遞交設(shè)計(jì)方案四種方式。其中，口語(yǔ)考試是針對(duì)語(yǔ)言科目設(shè)置的，主要考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際能力?，F(xiàn)場(chǎng)表演則是為文藝科目設(shè)置的。設(shè)計(jì)方案主要是為一些特殊科目如農(nóng)學(xué)、設(shè)計(jì)技術(shù)、工業(yè)技術(shù)、視覺(jué)技術(shù)等科目設(shè)置的。例如，選修農(nóng)學(xué)課的學(xué)生的最后成績(jī)中 70%來(lái)自本次 HSC 考試，另外 30%來(lái)自設(shè)計(jì)方案。遞交設(shè)計(jì)方案主要是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的農(nóng)業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)方案的要求非常嚴(yán)格，學(xué)生要運(yùn)用系統(tǒng)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、評(píng)估，方案內(nèi)容包含圖表、數(shù)據(jù)和圖片，并且要有 3000 至 5000 字的文字。

（四）評(píng)分方式 HSC 考試的分?jǐn)?shù)主要分為兩部分：50%來(lái)自考生十二年級(jí)（相當(dāng)于我國(guó)的高三）的平時(shí)成績(jī)，另外 50%則是本次考試的成績(jī)。平時(shí)成績(jī)由三部分組成，模擬統(tǒng)考占 20%，十二年級(jí)每學(xué)年的兩次測(cè)驗(yàn)（一學(xué)期一次）占 15%，學(xué)科特色分（比如物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課的學(xué)分）占 15%。為了保證學(xué)生平時(shí)成績(jī)的公平，解決因不同的學(xué)校造成的成績(jī)差異， HSC 考試制定詳細(xì)統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)校必須按此標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生評(píng)分。以地理為例，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面：地理學(xué)基本知識(shí)（20%），綜合運(yùn)用知識(shí)并能提出假設(shè)（30%），實(shí)驗(yàn)研究（40%），實(shí)地調(diào)查（10%）。另外，HSC 考試在評(píng)分時(shí)還會(huì)考慮到學(xué)生的特殊情況，如對(duì)生病者和殘疾學(xué)生，只要在考前兩周提出申訴，經(jīng)過(guò)教學(xué)委員會(huì)審查核實(shí)后會(huì)適當(dāng)給予加分。

（五）成績(jī)報(bào)告 HSC 考試的成績(jī)報(bào)告也是獨(dú)具特色。考生得到的成績(jī)報(bào)告不只是一個(gè)總分，而是詳細(xì)地注明了各個(gè)科目每一道題的得分，使考生能清楚地知道自己的得分情況。如果考生對(duì)自己的成績(jī)表示懷疑，還可向?qū)W校提出申請(qǐng)，由學(xué)校統(tǒng)一向教學(xué)委員會(huì)提出復(fù)查申請(qǐng)，對(duì)其試卷進(jìn)行查閱。

（六）大學(xué)錄取澳大利亞的大學(xué)按考生等級(jí)分擇優(yōu)錄取，等級(jí)分是該考生在所有考生中所占的名次比。教學(xué)委員會(huì)向每一位考生發(fā)出高考報(bào)告，詳細(xì)說(shuō)明他們每一門(mén)考試科目的分?jǐn)?shù)檔，并與其他考生做比較。之后，大學(xué)錄取中心會(huì)根據(jù)各大學(xué)確定的錄取線(xiàn)，并對(duì)應(yīng)考生填報(bào)志愿的順序，分四批向考生發(fā)出大學(xué)錄取通知。這四批錄取被分別稱(chēng)為前期錄取、正常錄取、后期錄取和終期錄取。各期錄取人數(shù)分別占當(dāng)年錄取學(xué)生總數(shù)的 0.5%、98%、1%和 0.5%左右。

二、HSC 考試的特點(diǎn)

（一）考試內(nèi)容設(shè)置多元化，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 HSC 考試提供了 100 多門(mén)考試科目，范圍涉及廣泛，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要。學(xué)生選擇了規(guī)定的基礎(chǔ)科目后，就可以根據(jù)自己的興趣、能力水平選擇相關(guān)科目。這使得學(xué)生有更多的選擇，也使他們的興趣、能力水平得到充分體現(xiàn)。

（二）考試形式靈活多樣，重視學(xué)生的綜合運(yùn)用能力 HSC 考試有筆試、聽(tīng)力、面試、遞交設(shè)計(jì)方案四種形式，表明 HSC 考試重視學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，特別是實(shí)際動(dòng)手能力。許多考試科目都要求學(xué)生實(shí)際操作并遞交設(shè)計(jì)方案。這樣就能多方面、多角度地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，而不是去死記硬背知識(shí)，從而使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到鍛煉和提高。

（三）考試評(píng)分方式公正，注重學(xué)生的平時(shí)成績(jī) HSC 考試制定了嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生成績(jī)的公正公平。由于 HSC 考試的最終成績(jī)是由學(xué)生在高中十二年級(jí)的平時(shí)成績(jī)和本次高中畢業(yè)考試成績(jī)組成的。這就淡化了高考的分量，不以一考定終生，在一定程度上緩解了學(xué)生的緊張情緒，有利于學(xué)生在考場(chǎng)上正常發(fā)揮自己的能力。同時(shí)，也使得學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的每一次考試和作業(yè)，打消臨時(shí)抱佛腳和碰運(yùn)氣的僥幸心理，易于形成健康的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（四）職業(yè)課程與普通課程的融合，為學(xué)生提供更多的選擇 HSC 考試中有 40 多種職業(yè)技能課程，為打算畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生提供了更多的職業(yè)選擇。若暫時(shí)不想就業(yè)，學(xué)生只要通過(guò) HSC 考試合格，就可以直接到各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校或繼續(xù)教育學(xué)院(TAFE)學(xué)習(xí)。有些課程還可以免修，因?yàn)?HSC 的課程可以折算成 TAFE 相應(yīng)的學(xué)分。這為學(xué)生盡快完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

昆士蘭州

在澳大利亞的昆士蘭州，高中畢業(yè)生，都會(huì)拿到一本學(xué)生教育手冊(cè)（Student Education Profile），手冊(cè)分成高中畢業(yè)證書(shū)和高校入學(xué)證明兩個(gè)互相獨(dú)立的部分。高中畢業(yè)證書(shū)（Senior Certificate）記錄了學(xué)生高中期間所選修學(xué)科的評(píng)定成績(jī)和參加州核心技能測(cè)驗(yàn)（Queensland Core Skills，簡(jiǎn)稱(chēng) QCS）的評(píng)定等級(jí)。高校入學(xué)證明（Tertiary Entrance Statement）記錄了學(xué)生總體位置評(píng)定等級(jí)（Overall Position，簡(jiǎn)稱(chēng) OP）和各領(lǐng)域位置評(píng)定等級(jí)（Field Position，簡(jiǎn)稱(chēng) FP），是大學(xué)招生時(shí)的主要參考依據(jù)。昆士蘭州的教育人士認(rèn)為，計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)單化與考試公平不可兼得，因此他們寧可使計(jì)算過(guò)程復(fù)雜以換取考試的公平。

一、昆士蘭州高中學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)

1．學(xué)生總體位置評(píng)定等級(jí)（OP）學(xué)生“總體位置評(píng)定等級(jí)”（Overall Position）是指學(xué)生的課程成績(jī)?cè)谌輰W(xué)生中的排序狀況，是高等學(xué)校選擇學(xué)生的重要參考依據(jù)。其中“總體”（overall）包含三層含義：全體學(xué)生、全部課程、全部與課程有關(guān)的內(nèi)容?！拔恢谩保╬osition）指學(xué)生成績(jī)的評(píng)定等級(jí)，OP 合格的學(xué)生參加排序，按 25 個(gè)等級(jí)報(bào)告，1 為最高等級(jí)，25 為最低等級(jí)。想考到 OP1 很難，同樣考到 OP25 也是很難的事情，因?yàn)榧词鼓憧荚嚂r(shí)一題沒(méi)答，出勤率在 80%以上都會(huì)拿到 OP20 的成績(jī)，一般 11 ，12 年級(jí)的平時(shí)成績(jī)計(jì)入 OP 成績(jī)，11 年級(jí) OP 占總成績(jī) 5%，12 年級(jí)占總成績(jī)的 95%，OP 考試每年 6 門(mén)，選最好的 5 門(mén)課計(jì)入總成績(jī) OP。根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)等級(jí)的學(xué)生數(shù)有一定比例限制，大至分布如下：1 級(jí)約占學(xué)生 2％；2 級(jí)到 6 級(jí)約占學(xué)生 15％；7 級(jí)到 21 級(jí)約占學(xué)生 70％；22 級(jí)到 24 級(jí)約占學(xué)生 11％；25 級(jí)約占學(xué)生 2%。

2．學(xué)生各領(lǐng)域位置評(píng)定等級(jí)（FP）學(xué)生各領(lǐng)域位置評(píng)定等級(jí) FP 是指學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中若干指定領(lǐng)域中的成績(jī)位置。一般說(shuō)來(lái)，總體位置評(píng)定 OP 合格的學(xué)生才有資格參加“各領(lǐng)域位置評(píng)定等級(jí)”（Field Position）其中“領(lǐng)域”。（field）指評(píng)定分五個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行： Field A．?dāng)U寫(xiě)表達(dá)，含綜合分析理解；Field B．交流短文，含閱讀理解及語(yǔ)言表達(dá)（可用英語(yǔ)，也可用他國(guó)語(yǔ)言）；Field C．基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，含簡(jiǎn)單計(jì)算及圖表轉(zhuǎn)換；Field D．綜合解題，含數(shù)學(xué)符號(hào)及抽象概念；Field E．實(shí)踐操作，含體育或藝術(shù)創(chuàng)作或表達(dá)能力。FP 按 10 個(gè)等級(jí)報(bào)告，同樣是根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，對(duì)十個(gè)等級(jí)的比例結(jié)構(gòu)做了限制，其中 1 為最高等級(jí)，10 為最低等級(jí)。在 OP 的計(jì)算中，每門(mén)課程的權(quán)重相等。但在 FP 的計(jì)算中，各領(lǐng)域使用不同的權(quán)重，這些權(quán)重反映了該課程教學(xué)大綱對(duì)每個(gè)領(lǐng)域能力的強(qiáng)調(diào)程度。用于計(jì)算 OP 和 FP 的資料來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：首先，也是最重要的是教師對(duì)學(xué)生課程成就的評(píng)價(jià)，其次是 QCS 測(cè)驗(yàn)的等級(jí)分?jǐn)?shù)。因此要獲得 OP 與 FP，學(xué)生至少要修滿(mǎn) 20 門(mén)州規(guī)定課程，其中至少三門(mén)課程修滿(mǎn) 4 個(gè)學(xué)期，并參加 QCS 測(cè)驗(yàn)。

3．學(xué)生核心技能測(cè)驗(yàn) QCS QCS 測(cè)驗(yàn)是學(xué)生核心技能測(cè)驗(yàn)（Queensland Core Skills）的簡(jiǎn)稱(chēng)，對(duì)于昆士蘭的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，QCS 測(cè)驗(yàn)非常重要，它是學(xué)生獲得高中畢業(yè)證書(shū)和高校入學(xué)證書(shū)的主要參考依據(jù)。 QCS 測(cè)驗(yàn)是一項(xiàng)全州性的學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)，主要對(duì)象是即將高中畢業(yè)（12 年級(jí)）的學(xué)生。不同于一般的學(xué)科考試，它關(guān)注的是高級(jí)課程中的共同特性以及學(xué)習(xí)成績(jī)的共同方面，其內(nèi)容的確定是基于昆士蘭州高級(jí)課程中的 49 個(gè)普通原理，如解釋照片或插圖的意義；運(yùn)用正確的拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)法；以表格的形式編輯結(jié)果等等。其目的是綜合考查學(xué)生思維技能的狀況。因此，也有人稱(chēng)其為跨課程核心技能測(cè)驗(yàn)。 QCS 測(cè)驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)化考試，每個(gè)人的得分都是精確的，但 QCS 測(cè)驗(yàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)定的結(jié)果卻用相對(duì)“模糊”的字母等級(jí) A、B、C、D、E 表示。

二、學(xué)生總體位置評(píng)定等級(jí) OP 的計(jì)算方法 OP 與 FP 的計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜。

昆士蘭州的教育人士認(rèn)為，計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)單化與考試公平不可兼得，因此他們寧可使計(jì)算過(guò)程復(fù)雜以換取考試的公平。計(jì)算 OP 有三個(gè)重要步驟：先確定課程成就指數(shù)（SAI），再化為量表分，最后分等級(jí)。

1．課程成就指數(shù)（SAI）：細(xì)化的分?jǐn)?shù)等級(jí)昆士蘭州學(xué)生各門(mén)課程成績(jī)主要通過(guò)學(xué)科能力測(cè)試（Subject Achievement，簡(jiǎn)稱(chēng) SA）產(chǎn)生。該測(cè)試以高中階段所學(xué)各門(mén)課程為主要測(cè)試內(nèi)容，由教師根據(jù)課程大綱的具體要求，以學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解度、思維和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、項(xiàng)目研究等情況，給出該門(mén)學(xué)科的最后成績(jī)。成績(jī)分為 5 個(gè)等級(jí)：VHA（很優(yōu)秀）、HA（優(yōu)秀）、SA（一般） LA（及格）、、VLA（不及格）。也因此，學(xué)生課程成就水平表達(dá)較籠統(tǒng)（如：許多課程近半數(shù)學(xué)生成就是 SA），而 OP 希望以細(xì)微的差異區(qū)分學(xué)生，因此需要更為專(zhuān)門(mén)的成績(jī)數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算 OP。課程成就指數(shù)（SAI）就是用于這個(gè)目的。SAI 代表了一個(gè)學(xué)生在本學(xué)校同一課程中相對(duì)其他同學(xué)的位置，即該學(xué)生在校內(nèi)的排序狀況。 SAI 是由每所學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的每門(mén)課程等級(jí)進(jìn)行細(xì)化后所得的分?jǐn)?shù)，課程最高分為 400，課程最低分為 200。細(xì)化工作主要由任課老師承擔(dān)，因?yàn)橐獙?duì)學(xué)業(yè)水平相近的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，只有熟悉他們的教師才能勝任。例如，在某一學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)定中，有這樣五名學(xué)生，其中 A、B、C 三名學(xué)生的成績(jī)皆為 VHA，而 D、E 兩人皆為 LA，任課老師則可根據(jù)對(duì)他們平時(shí)的認(rèn)識(shí)和了解作出以下權(quán)衡與判斷：A 成績(jī)?yōu)?400，B 與 C 水平相近，皆為 389，E 是選修這門(mén)課的學(xué)生中表現(xiàn)最差的，所以?xún)H為 200，D 比 E 稍微好點(diǎn)，為 210。從教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量的專(zhuān)業(yè)角度來(lái)看，課程成就指數(shù) SAI 的數(shù)據(jù)只是一種順序變量而已?？赡苡腥藫?dān)心這樣的成績(jī)細(xì)化是否公正，據(jù)了解，對(duì)此有異議的學(xué)生很少。這除了該國(guó)的教育道德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神較高之外，一些保障公正的措施也很健全。如平時(shí)作業(yè)、考試計(jì)分的透明度、公開(kāi)化，校方的嚴(yán)審，學(xué)生的投訴權(quán)，平時(shí)成績(jī)的證據(jù)保存，以及教師如果有因舞弊而被解聘的不良信譽(yù)記錄，就很難再找到工作等。并且，學(xué)生有權(quán)知道他們?cè)?SAI 排列的最終位置，所有學(xué)校都被要求將 SM 的結(jié)果在規(guī)定的時(shí)間，以適當(dāng)?shù)男问较驅(qū)W生公布。SAI 可以以代號(hào)形式或?qū)W生姓名，加其他數(shù)據(jù)組成圖表形式排列公布，以使學(xué)生知道自己相對(duì)其他學(xué)生在 SAI 所處的位置。學(xué)生如對(duì) SAI 有意見(jiàn)，可以和任課教師或?qū)W校行政部門(mén)進(jìn)行討論。從而再次保證了這一步驟的公平性。

2．量表分（含 SAI 和 OAI）消除組間偏差由于昆士蘭州的高中有 300 所之多（包括州立和私立、城市和鄉(xiāng)村、大型和小型高中），州規(guī)定課程又有 50 門(mén)左右供多種組合選擇，對(duì)不同課程及同一課程不同學(xué)?？荚嚨某煽?jī)的可比性與可加性較差，容易受試卷難度、區(qū)分度的影響。比如一名考生數(shù)學(xué)與外語(yǔ)都是 300 分，但該校數(shù)學(xué)卷較難（校平均分為 200 分），而外語(yǔ)卷較容易（校平均分為 305 分），那么該學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)極好，而外語(yǔ)成績(jī)一般。同一課程，不同學(xué)校的考卷和成績(jī)?cè)u(píng)定也存在同樣問(wèn)題。為了避免因不同課程組和不同學(xué)校組之間不同的競(jìng)爭(zhēng)力而造成的偏差，OP 最終要求用同一量表分來(lái)表現(xiàn)成績(jī)數(shù)值。由于 QCS 測(cè)驗(yàn)是全州統(tǒng)一的考試，因此量表分計(jì)算參數(shù)可由學(xué)生群體在 QCS 測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)?nèi)〉谩Ａ勘矸钟?jì)算分成兩步進(jìn)行：校內(nèi)各課程組之間量化和校與校之間量化。每—步都需使用與 QCS 考試成績(jī)相關(guān)的平均分和均方差及相應(yīng)的線(xiàn)性轉(zhuǎn)換。第一步，校內(nèi)各課程組之間量化。首先，由學(xué)生選取自己成績(jī)最好的 5 門(mén)規(guī)定課程的 SAI 成績(jī)上報(bào)，學(xué)校用 QCS 考試結(jié)果將學(xué)生相應(yīng)課程的 SAI 成績(jī)進(jìn)行調(diào)整后化成量表分，然后合成該學(xué)生整體成就指數(shù) OAI（即學(xué)生各門(mén)課程成就總和）。如一名學(xué)生 5 門(mén)課程的量表分為 220、207、193、188、160，則他的 OAI 為這 5 個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分為 193．60，因?yàn)樵?OP 計(jì)算過(guò)程中各門(mén)課程的權(quán)重相等。第二步，校與校之間量化。用不同學(xué)校群體的 QCS 考試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的 OM 再次進(jìn)行量表化。使全州不同學(xué)校不同課程組的學(xué)生能夠以量表化后的 OAI 排列為基礎(chǔ)進(jìn)行名次排序（若有 3000 個(gè) OP 獲得者，則從第 1 排到第 3000）。

3．分等級(jí)報(bào)告分等級(jí)是在全州范圍內(nèi)將所有獲得 OP 學(xué)生的排序名次分成 25 個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)的學(xué)生數(shù)有一定比例限制，如 1 級(jí)約占學(xué)生 2％、25 級(jí)約占學(xué)生 2％。因此學(xué)生成績(jī)可以按全州性整體位置等級(jí)公布。三、學(xué)生各領(lǐng)域位置評(píng)定等級(jí) FP 的加權(quán)處理方法 FP 的計(jì)算原理與 OP 大致相同，也要利用量化后的 SAI 成績(jī)，只是 FP 要求依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和每門(mén)課程在 5 個(gè)領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)，制定出不同的學(xué)科加權(quán)值，從而計(jì)算各學(xué)科權(quán)重分值，再結(jié)合 QCS 測(cè)驗(yàn)中涉及的 5 個(gè)領(lǐng)域的題目分?jǐn)?shù)值，折算出學(xué)生在各領(lǐng)域的評(píng)定等級(jí)。以下是一位學(xué)生的課程成績(jī)?cè)?B 領(lǐng)域中量表分：該學(xué)生在 B 領(lǐng)域中的最終成績(jī)?yōu)椋海?05×3+179×5+164×2+157×4+152×1）÷15=174．53 這個(gè)成績(jī)就是該學(xué)生在 B 領(lǐng)域中排名的依據(jù)。排名后將學(xué)生分為 10 個(gè)等級(jí)，進(jìn)行報(bào)告。維多利亞州有關(guān)維多利亞高中畢業(yè)證書(shū) (VCE) (Victoria Certificate of Education) VCE 是對(duì)成功地完成在維多利亞大學(xué)預(yù)科的課程的學(xué)生頒發(fā)的(高中)畢業(yè)證書(shū)。維多利亞高考課程和評(píng)估當(dāng)局 (VCAA) 對(duì)學(xué)生審核考試成績(jī)和評(píng)估，合格后頒發(fā) VCE 證書(shū)。評(píng)估主要是外部考試與校內(nèi)考試組成。校內(nèi)評(píng)估根據(jù)每個(gè)課題來(lái)檢測(cè)，校外評(píng)估則涉及到方方面面，保證了考試的公平性，每個(gè)課目的打分從 0--50 分(50 分為最高分)不等，維多利亞高中畢業(yè)考試中, 每門(mén)課目的考試分?jǐn)?shù)平均在 30 分左右(即百分制 60%). 請(qǐng)您查看您現(xiàn)在正在讀的學(xué)校這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少, 因?yàn)楹芏鄬W(xué)校平均成績(jī)達(dá)不到 30。還有一個(gè)表示高考成績(jī)的硬指標(biāo): 平均分?jǐn)?shù) 40 以上(40+ above).即 12 年級(jí)所有學(xué)生每人五門(mén)功課的總數(shù)的優(yōu)秀率. 打個(gè)比方: 一個(gè)學(xué)校有 80 名 12 年級(jí)的在校學(xué)生, 80 X 5 = 400 門(mén)課目. 如果這個(gè)學(xué)校的“40 above”是 40%,那么,就意味著總數(shù) 400 門(mén)科目中有 160 門(mén)是在“40 above(優(yōu)秀率)”; 那么這個(gè)學(xué)校就是維省高考成績(jī)的前幾名(2003 年 Melbourne McRobertson High 就是第一名“40 above”36%).請(qǐng)注意你的學(xué)?！?0 above”的百分比是多少. 為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)某些專(zhuān)業(yè), 澳州教育部對(duì)有些科目實(shí)行“加分制”, 如 12 年級(jí)理論數(shù)學(xué)或中文: 考試成績(jī)?yōu)?30 分,實(shí)際錄取成績(jī)則值 42 分. 考試成績(jī) 35 分,實(shí)際值 47 分. 考試 40 分,實(shí)際值 50 分. 考試 45 分, 實(shí)際值 53 分. 考試 50 分, 實(shí)際值 55 分(最高分).NGC 高中的教學(xué)科目絕大多數(shù)是“加分”科目.有助于學(xué)生考到高分.(如方法數(shù)學(xué);理論數(shù)學(xué);化學(xué);物理; 中文(SL; FL);會(huì)計(jì);經(jīng)濟(jì)等等; 加分多達(dá)百分制 30%不等： 12 分到 3 分不等)。一年的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)大單元，第一、二單元在 11 年級(jí)，三、四單元在 12 年級(jí)。學(xué)生一般 11 年級(jí)學(xué)習(xí) 12 個(gè)單元（6 門(mén)課），12 年級(jí)學(xué)習(xí) 10 個(gè)單元（5 門(mén)課），有時(shí)會(huì)稍有變化。學(xué)生可以有一定程度的自由,比如只選 4 門(mén)課,或多選一門(mén) (共 7 門(mén)). 海外學(xué)生必須在澳洲讀滿(mǎn)最少兩年或 16 個(gè)單元才能高中畢業(yè)。維多利亞有許多大學(xué)和中級(jí)的學(xué)院提供了學(xué)習(xí)選擇的廣泛性和多樣性。進(jìn)入到這些課程需要得到維多利亞高等教育委員會(huì)(VCAA)的許可和注冊(cè). 使用學(xué)生的 VCE 成績(jī)結(jié)果處理每個(gè)學(xué)生的考試的等級(jí)，按照最高 99.95 分以次類(lèi)推的錄取率。錄取是按照 11,12 年級(jí)時(shí)所學(xué)的六門(mén)課最后考試成績(jī)的總分來(lái)計(jì)算. 其中 4 門(mén)算全分, 另兩門(mén)只算 10%.英語(yǔ)是必修課,其他三門(mén)功課可選分?jǐn)?shù)最好的。然而分?jǐn)?shù)的多少取決于功課的難易。如:有加分課目。

?注意：在預(yù)約完成后，顧問(wèn)老師通常會(huì)在?1-3?個(gè)工作日內(nèi)與您聯(lián)絡(luò)約定來(lái)訪(fǎng)時(shí)間，請(qǐng)保持手機(jī)暢通。